Dimensió	Parvulari	Cicle inicial	Cicle mitjà	Cicle superior	ESO 1er cicle	ESO 2on cicle

Impacte històrico-
Social
	Progressivament l’alumnat ha de desenvolupar les capacitats de:
o	Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC
o	Valorar els beneficis personals i socials de les TIC
o	Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa
o	Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual com col·lectiu.

	
Alfabetització
Tecnològica
	1.	Usar el ratolí per assenyalar i fer clic
2.	Iniciar/Tancar l’ordinador
3.	Usar el teclat/tauleta sensible
4.	Imprimir fent clic a la icona d’imprimir
	1.	Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador
2.	Obrir i tancar una aplicació, crear un nou document
3.	Desar i recuperar un document, amb ajut del professor/a
	1.	Usar menús i controls avançats (com el menús contextuals)
2.	Usar l’ordinador de forma segura i responsable
3.	Identificar les diferències entre l’ús del disc dur i de disquets
4.	Desar i recuperar un document, sense ajut del professor/a	1.	Personalitzar aspectes del sistema
2.	Identificar diferents tipus d’ordinadors
3.	Comprendre la necessitat de fer còpies de seguretat i ser capaços de fer-les
4.	Identificar els avantatges de treballar en xarxa local i d’usar fitxers compartits
	1.	Interpretar especificacions informàtiques senzilles 
2.	Usar altres perifèrics quan s’escaigui
3.	Saber la utilitat del ‘Nom d’usuari’ i de la ‘Contrasenya’ en una xarxa local	1.	Usar manuals i ajuda en línia per resoldre problemes senzills de programari i maquinari
2.	Adquirir les nocions bàsiques sobre el funcionament d’un ordinador i dels seus perifèrics	
Instruments de treball intel·lectual	1.	Prendre consciència de la possibilitat d’obtenir informació a través de mitjans electrònics

	1.	Accedir a informació que es trobi en suport CD-ROM
2.	Accedir a pàgines web prèviament seleccionades (opció Preferits)
	1.	Accedir a diversos CD-ROM sense l’ajut del professor/a
2.	Usar un navegador d’Internet sense l’ajut del professor/a
3.	Imprimir de forma selectiva	1.	Cercar informació a diferents medis
2.	Usar un cercador
3.	Crear una llista de Preferits
4.	Fer captures de text i gràfics amb l’opció Copia i Enganxa

	1.	Aplicar les cerques per Internet a situacions de la vida real
2.	Baixar fitxers
3.	Afinar les cerques
4.	Analitzar i comentar críticament pàgines web
	1.	Usar cercadors específics
2.	Afinar les cerques amb l’ajut d’operadors lògics
3.	Transferir i comprimir fitxers 
4.	Avaluar de forma crítica pàgines web i cercadors	
	2.	Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes	3.	Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes	4.	Usar bases de dades senzilles realitzades amb ordinador
5.	Interrogar bases de dades
	5.	Crear una base de dades simple 
6.	Entrar dades a bases de dades predefinida
7.	Identificar l’estructura d’una base de dades 

	5.	Analitzar problemes, implementar i avaluar solucions usant bases de dades i fulls de càlcul
6.	Generar casos pràctics utilitzant fulls de càlcul
7.	Fer gràfiques a partir de bases de dades i fulls de càlcul	5.	Comparar la utilitat d’una base de dades i d’un full de càlcul per solucionar problemes
6.	Usar funcions  avançades de bases de dades i fulls de càlcul aplicades a casos pràctics	
	3.	Confeccionar una imatge utilitzant un programari de dibuix senzill
4.	Explicar el procés de treball amb l’ordinador i indicar les eines utilitzades	4.	Crear, accedir i editar una o més frases amb un processador de text senzill
5.	Imprimir documents
6.	Utilitzar programari gràfic senzill
	6.	Crear i editar un document, per exemple: un informe, un article de premsa o una carta, usant eines d’edició de text cada cop més complexes
7.	Elaborar una presentació multimèdia senzilla, per exemple: una presentació o una pàgina web 	8.	Crear i editar un document, per exemple: una postal, un calendari o una revista escolar, utilitzant editors de textos i gràfics 
9.	Elaborar una sessió de diapositives, una presentació o una pàgina web més sofisticada, amb l’ajut del professor/a	8.	Crear un document incorporant informació textual, gràfica i estadística
9.	Crear un document usant i manipulant un bon nombre de materials gràfics
10.	Elaborar una presentació multimèdia o pàgines web sense l’ajut del professor/a	7.	Crear un document usant programari de disseny/dibuix
8.	Generar un document, tenint cura de la  presentació, que contingui un bon nombre de gràfics manipulats
9.	Elaborar una presentació multimèdia o pàgines web que continguin un bon nombre d’elements multimedials

	
Eina de comunicació	1.	Realitzar comparacions simples entre el telèfon i el correu	1.	Establir una comunicació senzilla entre dues persones, per exemple: enviar-se un missatge
	1.	Gestionar comunicacions electròniques pròpies, per exemple: gestionar una bústia electrònica
2.	Ésser conscients dels diferents estils i formes de comunicació	1.	Dur a terme activitats simples en grup, per exemple: comunicacions o
2.	col·laboracions a través de correu electrònic
3.	Aprendre a usar l’opció d’adjunció de fitxers al correu electrònic 
4.	Ser capaços de  d’emprar els “Emoticones” de forma apropiada.

	1.	Participar en activitats en grup, per exemple  fòrums i entorns col·laboratius
2.	Ésser conscients de l’estil i actuacions adequades en un fòrum
3.	Ús responsable del correu electrònic	1.	Coordinar una activitat en grup, per exemple un fòrum electrònic.
2.	Comprendre i utilitzar diferents entorns de treball col·laboratiu, síncrons i asíncrons

	
Control i Modelització
	1.	Seguir instruccions 	1.	Usar jocs senzills de simulació o d’aventura	1.	Usar simulacions o  aventures més complexes
2.	Controlar un element que apareix en pantalla a través d’ordres bàsiques, per exemple: una tortuga	1.	Planificar una seqüència d’ordres per ésser executades per un dispositiu
2.	Ésser conscient de que l’ordinador pot recollir informació sobre el medi ambient a través de sensors, per exemple: temperatura, llum i so
3.	Ésser conscients de que l’ordinador pot ser utilitzat per simular o modelitzar situacions reals i comprendre per què hom usa els ordinadors per a aquestes tasques, per exemple: en situacions de perill o risc	1.	Controlar un dispositiu a través d’una seqüència d’ordres complexa Per exemple que contingui una instrucció condicional o un bucle.
2.	Usar l’ordinador per recollir i processar dades del medi ambient
3.	Controlar un dispositiu extern amb ordres que descriguin el funcionament pas a pas, per exemple: el braç del robot	1.	Crear un grup d’ordres amb l’ordinador per solucionar un problema
2.	Seleccionar els dispositius d’entrada i de sortida apropiats per solucionar problemes	

Novembre de 2000