GUIA DIDÀCTICA

Graella de programació de la Unitat didàctica en competències bàsiques: “FEM UN ANUNCI DE LLAMINADURES”

ÀREA: TUTORIA	ETAPA: SECUNDÀRIA		NIVELL: SECUNDÀRIA (TUTORIA)		TRIMESTRE: SEGON		SESSIONS: QUATRE
UNITAT DIDÀCTICA: FEM ANUNCIS (Llaminadures)			OBJECTIUS: - Analitzar el missatge publicitari: imatge, text i so. -Interpretar el missatge publicitari. -Crear un producte, la imatge, la marca o logo. -Planificar un anunci publicitari en funció de a qui va dirigit el producte. (Una llaminadura) -Fer un guió tècnic especificant escenes, plans, imatge, so i text. –Identificar els missatges subliminals. -Grabar l'anunci sobre llaminadures. Utilitzar la càmera de video digital. -Editar el vídeo amb l'ordinador.
Competències bàsiques		Descriptors
		Continguts		Habilitats		Actituds i valors	Estratègies aprenentatge
1. Comunicació lingüística		El llenguatge visual als anuncis. El guió tècnic de l’anunci.		Argumentació de l’anunci. (Què, com i el què s’explica)		Valoració dels recursos argumentals de l’anunci	Expressió oral del text de l’anunci
2. Matemàtica		Càlcul del temps de durada de l’anunci.		Organització del temps de l’anunci.		Valoració del treball fet en el temps determinat (màxim 30 segons)	Càlcul de temps de l’anunci, menor a 30 segons.
3. Interacció món físic		El risc ambiental relacionat amb els residus (llaminadures, xiclets, papers, ...) i temps de descomposició		Observació directa del medi ambient envers els residus (llaminadures, xiclets, papers,...)		Sensibilització pel món físic, els residus mediambientals i la seva destrucció	Diari d’observació del residus al centre (llaminadures, xiclets, papers,...)
4. Tractament informació digital (TIC)		La càmera digitatl i el programa Studio 9		Utilització de la càmera i el programa Studio 9		Utilització responsables de la càmera digital i el programa Studio 9	Pràctica de diferents plans amb la càmera digital
5. Social i ciutadana		Els drets dels consumidors en els anuncis		Pràctica de missatges subliminals en els anuncis.		Vetllar pels drets dels consumidors en els missatges subliminals dels anuncis	Representació dels missatges subliminals de l’anunci
6. Cultural i artística		Els sentiments i les emocions a les músiques dels anuncis		Dibuix d’un logotip per l’anunci i recerca i/o creació d’una música		Interès i respecte pels sentiments i emocions en les músiques.	Cançons i melodies pels anunci
7. Aprendre a aprendre		La creativitat en els anuncis com a mitjà per a aprendre valors.		Descripció dels valors que ens transmeten l’anunci.		Apreciació de la creativitat en els anuncis	Expressió de sentiments i emocions musicals del anuncis
8. Autonomia personal		La regulació de les emocions i els sentiments envers els anuncis (ira, tristesa, por, alegria,....)		Identificació expressiva de les emocions i sentiments de l’anunci.		Valoració de les aportacions personals i la dels demés membres del grup.	Diari personal del treball en grup

A partir del tema central: FEM UN ANUNCI, es desenvolupen unes activitats que permetran despertar les diferents intel·ligències o habilitats dels alumnes. Per poder aconseguir els objectius, les activitats es podran expressar en qualsevol dels llenguatges: oral, escrit, plàstic, musical o corporal. Les intel·ligències treballades són:

-La intel·ligència Lingüística: El guió de l’anunci

-La intel·ligència Logicamatemàtica: La temporització de l’anunci.

-La intel·ligència Naturalista: Els residus de les llaminadures, temps de descomposició.

-La intel·ligència Musical: La melodia i/o cançons de l’anunci.

-La intel·ligència Cinèticacorporal: L’expressió corporal en la representació de l’anunci.

-La intel·ligència Visualespacial: El logotip-marca de l’anunci.

-La intel·ligència Intrapersonal: L’autoavaluació del treball i els sentiments i emocions de l’anunci.

-La intel·ligència Interpersonal: L’empatia en el grup cooperatiu.

TEMPORITZACIÓ D’ACTIVITATS

PRIMERA SESSIÓ: Fer la cacera del tresor: “REFLEXIÓ SOBRE ELS VALORS QUE ENS TRANSMETEN ELS ANUNCIS”

Triar un anunci que tenen en els recursos i contestar unes preguntes.

SEGONA SESSIÓ: Preparar un guió per un anunci publicitari sobre les llaminadures. Dissenyar un logotip per a l’anunci i fer un diari d’observació sobre les restes de llaminadures del vostre centre.

TERCERA SESSIÓ: Representar l’anunci, gravar l’anunci amb la càmera digital i editar el vídeo. Incloure un missatge subliminal.

QUARTA SESSIÓ: Exposició de tots els anuncis a la resta de companys i companyes. Autoavaluació dels anuncis.

MATERIALS

· Fulls pel guió de l’anunci.

· Cintes per gravar so i imatge.

· Estris per dibuixar i pintar.

· Càmera de fotos i de vídeo

· Ordinador i canó de projecció.

· Document del guió de l’anunci.

· Elements per al decorat.

· Studio 9 i portàtils

TEMPORITZACIÓ

Aquesta WebQuest tindrà una durada aproximada d’uns quinze dies segons la disponibilitat de cada centre i professorat.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

L’avaluació és un recurs per obtenir una informació de forma continua en el procés d’ensenyament- aprenentatge i ens permetrà ajustar-lo a les necessitats de cada alumne, permetent-nos conèixer els aprenentatges assolits i les dificultats. Els criteris i els indicadors estaran en funció dels objectius i les activitats que el professorat es vagi plantejant. Cal tenir present que hem de dissenyar exercicis que facin referència a diferents aspectes sense oblidar mai la importància que la observació és un element fonamental de l’avaluació

L’autoavaluació de l’akumnat amb la seva graella, ens permetrà que vagin entenent els criteris d’avaluació i conegui el desenvolupament del seu procés d’aprenentatge.

El professorat avaluarà amb aquesta graella d’avaluació en competències bàsiques:

COMPETÈNCIES		Necessita millorar	Correcte	Molt bé	TO TAL
COM PE TÈN CIES CO MU NICA TI VES	Lingüística Audiovisual	S’expressa de manera confusa, incompleta, amb poca coherència. Li costa seguir el fil argumental. Utilitza les imatge i sons sense relacionar-los amb el contingut. Té dificultats en interpretar i expressar-se amb mitjans audiovisuals.	S’expressa amb correcció, però amb força simplicitat. Li costa entendre els dobles llenguatges, sentits, figurats.. Utilitza els mitjans audiovisuals com a suport al missatge oral o escrit però no aprofundeix	Escolta i s’expressa oralment i per escrit amb ordre i claredat, adequant el seu discurs als receptors. Interpreta i produeix missatges audiovisuals amb sentit per ells mateixos i molt significatius.
	Artística Cultural	No mostra interès en les manifestacions culturals i artístiques. No aprecia ni gaudeix amb l’art ni altres manifestacions culturals	Coneix algunes manifestacions culturals i artístiques, però no s’hi acaba de sentir identificat.	Coneix i aprecia les manifestacions culturals pròpies i mostra interès i curiositat per conèixer-les dels altres
COM PE TÈN CIES ME TO DO LÒ GI QUES	Tractament Informació digital	Té dificultats per cercar informació a la xarxa. Li costa molt el domini de les eines informàtiques requerides en aquest treball	Sap buscar informació, tot i que de vegades necessita orientació. Controla els recursos bàsics que requereix aquest treball.	Cerca i gestiona la informació de manera autònoma. Domina les eines informàtiques requerides per la realització del projecte.
	Matemàtica	No utilitza significa- tivament els recursos matemàtics per explicar la realitat ni gràfics	Utilitza amb dificultat els recursos matemàtics per a explicar la realitat ni gràfics.	Utilitza significa- tivament els recursos matemàtics per a explicar la realitat ni gràfics.
	Aprendre a aprendre	No és gaire conscient d’allò que sap allò que no sap. Li costa seguir una línia de treball. Li manquen recursos per construir el seu propi aprenentatge	Comença a utilitzar algunes eines pel seu autoaprenentatge. La línia de treball és constant. Comença a tenir un esperit de superació.	Es planteja preguntes, parteix dels coneixements previs per cercar allò que no sap. Busca solucions als problemes que se li plantegen
C. PER SO NALS	Autonomia iniciativa personal	Es mostra passiu o poc participatiu/a. Li cal molt ajut per saber que ha de fer i prendre decisions	Amb una mica d’orientació sap seguir la línia de treball però li costa prendre decisions	Fa propostes, aportacions, té iniciativa i pren decisions.
C. SOCIALS CON VIU RE HABITAR EN EL MÓN	Coneixement interacció amb el món físic	No li preocupen gaire les conseqüències de les seves actuacions.	És poc conscient de la rellevància dels seus actes.	Es manifesta conscient de què les seves actuacions influencien en el seu entorn
	Social i ciutadania	Rebutja les opinions diferents a la seva i no sap expressar les pròpies. Es mostra poc col·laborador/ en les tasques proposades.	Li costa acceptar els punts de vista diferents i raonar els seus, però s’hi esforça. Mostra actituds de participació activa en les diferents situacions que es plantegen	Sap expressar i defensar la seva opinió i escolta i respecta als altres. S’implica molt en les propostes de tipus social que es plantegen i en proposa d’altres.