|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II MERCAT D'EXPERIÈNCIES DE TECNOLOGIA A SECUNDÀRIA DEL VALLÈS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Els passats dies 4 i 5 d'abril vam poder gaudir d'una novetat, la segona edició del MERCATEC-Vallès, en un marc idoni, l'Escola Universitària d'Enginyeria Tècnica de Terrassa, EUETIT. L'entusiasta grup de professors/es de Tecnologia de les comarques del Vallès varen portar a terme aquest "mercat", que aprofundeix per a conèixer i reflexionar sobre diferents estratègies i metodologies de la nostra àrea. Hem de dir que els docents tan sols estaven d'organitzadors ja que els veritables protagonistes eren els alumnes |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
L'objectiu que tots, alumnes i professors poguessin compartir i intercanviar els projectes d'aula i, alhora, promoure i divulgar la Tecnologia de l'ESO i del Batxillerat, va ser assolit totalment. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
El MERCATEC va ser un veritable punt de trobada i reflexió per a docents i alumnes, i vàrem constatar amb tota certesa, que el treball en equip i l'intercanvi d'experiències constitueixen una eina important per a millorar la qualitat del nostre treball i en especial per a la motivació dels nostres alumnes |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Va ser encantador escoltar de primera mà, i pels veritables protagonistes, els alumnes, les seves experiències tant en el seu procés d'aprenentatge com allò que havien sigut capaços d'aprendre, i a més a més construir. Això dóna sentit a l'àrea de tecnologia que comença pel procés tecnològic, entès com una sèrie lògica de passos que, a partir d'un requeriment donat, condueixen a l'obtenció d'un producte o solució que el satisfà. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Podem assegurar que la motivació era força alta, pel protagonisme que havien adoptat, i en els temps que corren, aconseguir que els alumnes s'interessin en els seus processos d'aprenentatge, pensem que és un èxit segur, i no tan sols pels alumnes si no també pels docents que els acompanyen. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ... Enhorabona a tots els organitzadors i participants | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Relació de docents participants i centres educatius representats | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| En el Mercatec podem trobar seccions en: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Àmbit domèstic Aquest és possiblement l'àmbit més proper a tots plegats i el que sovint no atribuïm a una tecnologia específica. Així, àmbits com aquest ens ajuden a adonar-nos de la quantitat de tècnics i tècniques diferents que intervenen en la realització d'un habitatge i en la realització de tot allò que ens ajuda a viure-hi |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Energia, motors i mecanismes En aquest gran grup hi trobem màquines productores o transformadores d'energia, aplicacions d'energies alternatives, així com aplicacions de sistemes de transmissió forca - moviment o ginys mecànics que són fruit de l'aplicació d'altres més simples. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Electricitat, electrònica i control En aquest àmbit hom pot trobar aparells, equips o sistemes presents en la vida diària i on l’electricitat és l’eix principal del projecte. El transport, l'il·luminació, el control de processos i la música com algunes de les aplicacions que hi trobarem exposades. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Treballs de recerca Dins d’aquest àmbit hi hem classificat tots aquells treballs de batxillerat que no estan en els àmbits esmentats i que són treballs de recerca. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Centres educatius
participants i relació dels 21 projectes exposats
Es pot veure la relació de:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dins
de les activitats organitzades per L'EUETIT, es realitzava una demostració
pràctica:
"Les enginyeries en el camp de l'automoció. Procés de fabricació d'una moto. S'integra en una sola activitat tot el procés de fabricació d'una moto, des de la interpretació dels plànols, passant per les diferents àrees tecnològiques que intervenen en la fabricació: mecànica, electricitat, electrònica, química, tèxtil i telecomunicacions fins al pla de màrqueting per vendre-la. Es farà una demostració pràctica en cada una de les àrees. Activitat adreçada a estudiants de 4t d'ESO, batxillerat i CFGS." |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Equip organitzador del MERCATEC Vallès Que molts
més MERCATEC's es realitzin arreu de Catalunya... ànims.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
potser poden ser útils... |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Es poden consultar unes interessants fitxes d'observació | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
