Informacions generals sobre Crèdits Variables
RESOLUCIÓ de 21 de juny de 1999, que dóna instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres docents públics d'ensenyament secundari de Catalunya per al curs 1999-2000.
2 Educació Secundària obligatòria
2.5.2 Oferta de crèdits variables.
2.5.3 Crèdits variables de reforç.
2.5.4 Crèdits variables de segona llengua estrangera.
2.5.5 Crèdits variables de cultura clàssica.
2.5.6 Crèdits variables de filosofia i ètica.
2.5.7 Crèdits variables dissenyats pels centres docents.
2.5.8 Convalidació de crèdits variables per ensenyaments de música.
2.5.9 Convalidació de crèdits variables per ensenyaments de dansa.
2 Educació secundària obligatòria
L'organització del currículum d'ESO es farà d'acord amb el que determinen els decrets 96/1992 i 223/1992, pels quals s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'ESO, el 75/1996, pel qual s'estableix l'ordenació dels crèdits variables de l'ESO, i l'Ordre de 3 de juny de 1996, per la qual es desplega l'organització i avaluació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.
També s'han de tenir presents la Resolució de 19 de juny de 1997, per la qual s'aproven instruccions relatives a l'organització del currículum a l'educació secundària obligatòria per a l'atenció a la diversitat dels alumnes (Full de disposicions i actes administratius del Departament d'Ensenyament núm. 669, juliol 1997) i les Instruccions de 12 de juny de 1998 per a l'organització horària del currículum i la confecció de grups i itineraris per a l'educació secundària obligatòria (Full de disposicions i actes administratius del Departament d'Ensenyament núm. 720, juny 1998). 
(...)
El centre establirà, en el seu projecte curricular, l'oferta de crèdits variables per a cada cicle de l'etapa. Al final de cada cicle i per a cada promoció d'alumnes, s'avaluarà l'oferta de crèdits variables i, si escau, es modificarà d'acord amb els criteris d'avaluació de l'aplicació del projecte curricular.
Cada crèdit variable és una proposta educativa completa a la qual els estudiants podran accedir independentment dels altres crèdits variables cursats, excepció feta dels sis crèdits en què s'estructura el currículum de la segona llengua estrangera establert en l'annex II del Decret 75/1996.
2.5.3 Crèdits variables de reforç
L'organització de crèdits variables de reforç prioritzarà les àrees de Matemàtiques i de Llengua (catalana i castellana), atès el caràcter instrumental d'aquestes àrees.
Els crèdits de reforç es dissenyaran de forma que facilitin a l'alumnat l'assoliment dels aspectes fonamentals dels objectius de l'etapa mitjançant diferents estratègies metodològiques que complementin i diversifiquin les activitats dels crèdits comuns de l'àrea corresponent. Per a aquells alumnes que han de cursar crèdits de reforç, el tutor tindrà cura que la part variable del currículum també estigui constituïda per crèdits d'iniciació o d'ampliació.
La junta d'avaluació podrà orientar un alumne/a, a la vista de la seva situació acadèmica, perquè cursi un crèdit variable d'iniciació o d'ampliació com a mesura de reforç.
2.5.4 Crèdits variables de segona llengua estrangera
Els crèdits variables tipificats de segona llengua estrangera constitueixen un pla per a tota l’etapa. L’opció de l’alumne/a és per al conjunt de l’oferta. El centre podrà oferir, a més dels sis crèdits de segona llengua estrangera, crèdits variables d'ampliació d'aquesta.
2.5.5 Crèdits variables de cultura clàssica
Tots els centres han d'oferir obligatòriament, en el segon cicle, un mínim de dos crèdits variables tipificats de cultura clàssica, en els termes establerts en l'article 12 del Decret 75/1996.
El Decret 285/1998, de 3 de novembre, pel qual s'estableixen nous crèdits variables tipificats de cultura clàssica de l'educació secundària obligatòria (DOGC núm. 2761, de 9.11.1998), dóna orientacions per a l'ensenyament de la cultura clàssica en aquesta etapa i estableix nous crèdits de cultura clàssica, que s'afegeixen als establerts en el Decret 75/1996.
L'oferta de crèdits variables dels centres ha de possibilitar que tots els alumnes de l'etapa obligatòria accedeixin al coneixement de la cultura clàssica en un grau d'intensitat i d'aprofundiment que estigui en correspondència amb les seves perspectives i aspiracions d'estudis secundaris postobligatoris i superiors, de forma que tots els alumnes cursin, en general, dos crèdits de cultura clàssica, i aquells que previsiblement hagin de fer el batxillerat en cursin un de lèxic, i els que tinguin l'expectativa de seguir la modalitat d'humanitats i ciències socials cursin una iniciació a la llengua llatina, sense excloure, però, que els alumnes que s'orientin cap a d'altres modalitats puguin també elegir els crèdits esmentats.
El Departament d'Ensenyament facilitarà itineraris orientatius de crèdits variables que satisfacin els objectius expressats de formació en cultura clàssica i tipificarà els crèdits que siguin necessaris.
En aplicació del que disposa el Reial Decret 1701/1991, de 29 de novembre, pel qual s'estableixen especialitats del Cos de Professors d'Ensenyament Secundari, s'hi adscriuen els professors corresponents de l'esmentat Cos i es determinen les àrees i matèries que haurà d'impartir el professorat respectiu (BOE núm. 288, de 2.12.91), aquests crèdits s'atribueixen al professorat de les especialitats de Grec i Llatí.
2.5.6 Crèdits variables de filosofia i ètica
El crèdit variable de ciències socials que durant el segon cicle ha de cursar obligatòriament l'alumnat versarà sobre continguts d'ètica, d'acord amb l'article 6.3 del Decret 75/1996.
L'oferta de crèdits variables dels centres ha de possibilitar que tots els alumnes de l'etapa obligatòria rebin una formació en filosofia i ètica en un grau d'intensitat i d'aprofundiment que estigui en correspondència amb les seves possibilitats individuals i perspectives de treball i d'estudi posteriors. Per aquest motiu, és recomanable que tots els alumnes cursin, en general, un crèdit de filosofia i ètica al primer cicle de l'ESO i que, al segon cicle, a més del crèdit obligatori, puguin cursar-ne almenys un altre.
El Departament d'Ensenyament facilitarà itineraris orientatius de crèdits variables que satisfacin els requeriments expressats de formació en filosofia i ètica i tipificarà els crèdits que siguin necessaris.
Els crèdits de filosofia i ètica s'atribueixen al professorat de l'especialitat de Filosofia.
2.5.7 Crèdits variables dissenyats pels centres docents
Els crèdits variables dissenyats pel centre hauran de tenir un nom diferent dels crèdits variables tipificats.
Els centres docents que dissenyin crèdits variables n’hauran de presentar les programacions a la Delegació Territorial corresponent, abans de l’inici del curs, per a la seva aprovació, adjuntant-hi l'acta de la reunió de departament o seminari en què s'han aprovat. Aquestes programacions constaran d’una introducció que justifiqui la proposta del crèdit, els objectius, els continguts i els criteris d’avaluació dels crèdits variables dissenyats pel centre. La Delegació Territorial, amb l'informe previ de la Inspecció d’Ensenyament, aprovarà aquestes programacions en funció de la seva coherència amb els objectius generals de l’etapa i de les àrees o indicarà, si escau, les modificacions que cal introduir-hi per tal de procedir a la seva aprovació. Transcorregut un termini de dos mesos des de la sol·licitud sense que s’hagi dictat resolució expressa, aquesta s’entendrà estimada.
El crèdit de síntesi està format per un conjunt d'activitats d'ensenyament-aprenentatge concebudes per a comprovar si s'han aconseguit, i fins a quin punt, els objectius establerts en les diverses àrees curriculars. Durant el crèdit de síntesi, l'alumne/a haurà de mostrar prou capacitat d'autonomia en l'organització del seu treball individual, com també de cooperació i col·laboració en el treball en equip.
L'equip de professors/es programarà un seguit d'activitats interdisciplinàries relacionades amb diferents àrees del currículum comú de l'alumne/a. Amb aquestes activitats es pretén provocar una sèrie de situacions en què l'alumne/a aplicarà, de manera pràctica, coneixements i habilitats adquirits durant un llarg període d'aprenentatge, per tal de trobar solucions als problemes plantejats.
En l'organització d'aquest crèdit, s'ha de tenir en compte l'assignació d'un professor/a que imparteix crèdits comuns o crèdits variables que tutoritzi cada dos o tres equips de quatre o cinc alumnes, el qual s'encarregarà de fer-ne el seguiment i l'orientació.
Els alumnes han de fer un crèdit de síntesi cada curs.
Es farà una avaluació integrada de l'assoliment dels objectius de les diferents activitats desenvolupades en el crèdit de síntesi, tant les de treball individual com les de treball en equip.