|
Els tallers interaula d'Educació Infantil Taller de llenguatge oral i llengua
de signes NIVELL EDUCATIU: En tot el 2on. cicle d'educació infantil (P-3, P-4, P-5). MOTIVACIÓ I PRÈVIES: En aquesta etapa el llenguatge oral té un paper molt important, ja que els nens i nenes van aprenent a expressar-se, van precisant la pronunciació, van ampliant el vocabulari, van millorant també la comprensió, la sintaxi, etc. Aquest creixement lingüístic s'aconsegueix escoltant i parlant. A l'escola el llenguatge oral forma part del dia a dia a l'aula i es troba en totes les àrees, però també és bo poder fer-ne un treball més específic i pautat que englobi uns determinats continguts i uns objectius més concrets, en aquest cas es treballa amb la presència de la llengua de signes, dels gestos i de l'expressió facial i corporal, per tal de poder ajudar a aquells nens i nenes que mostren més dificultats per accedir a la nostra llengua. Així doncs, en aquest taller es treballa
el conte del cervató amb llenguatge oral però acompanyat
de la llengua de signes i també amb el suport visual d'imatges,
posant especial ènfasi al gest i la mímica. Amb tot
això es té en compte la diversitat de cultures (idioma),
i també les dificultats a nivell físic (sordesa) i/o
psíquic que poden tenir alguns d'aquests nens. OBJECTIUS DIDÀCTICS:
CONTINGUTS D'ÀREA QUE ES TREBALLEN: Continguts de procediments:
Continguts de fets i conceptes
Continguts d'actituds valors i normes
TEMPORALITZACIÓ: Aquest taller es duu a terme tots els divendres a la tarda al llarg del segon i tercer trimestre, i té una durada de dues sessions d'una hora i quart per cada un dels grups intercicle. Així doncs, els diferents grups només participen en aquest taller durant dos divendres consecutius d'una hora i quart cada un. DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA: 1era. Sessió: Primer de tot la mestra presenta a tot el grup una capsa tancada, i a partir d'aquí inicia una conversa amb els nens i nenes sobre el que hi pot haver a dins. Un cop els nens i nenes saben que en aquesta capsa hi ha un conte, la mestra fa sortir els dos personatges principals que són el cèrvol i el conill en forma de titelles. Aquests dos animalets es presenten i estableixen un diàleg amb els nens i nenes del grup. Aquí, en el moment de la presentació ja s'inicia el contacte amb la llengua de signes "hola, bona tarda!! jo sóc el cèrvol..., mireu aquest és el meu signe... i jo sóc el conill, aquest és el meu signe...", però sense deixar mai de banda la llengua oral. Tot seguit van sortint de dins la capsa tots els
altres elements del conte: els arbres, les herbes, el riu i la casa
que formen el decorat, i els anem col·locant a la pissarra
blanca. 2ona. Sessió: Entre tots tornem a explicar la història i anem col·locant els elements a la pissarra blanca, però aquesta vegada, en arribar al moment en què el conill o el caçador truquen a la porta de la casa del cèrvol ho representarem en forma de joc i amb signes. Així doncs, uns quants nens surten a fora de la classe i un per un van trucant a la porta. Els nens de la classe contesten:
Si diuen "conillet" fan el diàleg amb els cèrvols que són els nens que estan a dins la classe i entren, però si diuen "caçador" tots s'amaguen. Al final del joc tots els nens canten la cançó del cervató utilitzant alguns signes. Després representarem la història tots plegats, però aquesta vegada no utilitzarem el suport visual del conte a la pissarra blanca, sinó que farem servir el mateix espai de la classe com a marc escènic de la vivència. Per tant, dibuixarem herbes a la pissarra, dibuixarem el riu a terra amb guix, en un racó farem el bosc amb tres o quatre cadires, i en un altre lloc la casa del cèrvol amb un llençol a terra que delimiti l'espai. Quan estigui tot a punt, els nens, per grups mimaran l'acció segons l'ordre que els digui el mestre i amb la presència d'alguns signes, mentre van al lloc de l'espai que correspongui. Al final, tots plegats tornem a cantar la cançó
del cervató. ORGANITZACIÓ I DISTRIBUCUIÓ DE L'ESPAI: Aquest taller es duu a terme dins una aula que disposa d'una paret de fusta blanca que serveix de plafó o pissarra per poder anar col·locant els elements d'aquest conte. Cada vegada que la mestra explica el conte tots els nens i nenes es posen asseguts a terra en semicercle davant el plafó blanc per tal de poder visualitzar millor tot el procés i les accions que transcorren en les diferents seqüències. En el moment que es realitzen els jocs de representació l'aula passa a ser el marc escènic, i per tant distribuirem l'espai en diferents racons de manera que la pissarra sigui el lloc on hi han les herbes, al terra hi ha el riu que travessa la classe de cap a cap marcat amb un guix, unes quantes cadires agrupades representen el bosc i un llençol o una manta a terra en un altre racó és la casa del cèrvol. Quan es treballa la cançó del cervató, les primeres vegades els nens l'escolten i la canten asseguts a terra en rotllana, però en els jocs i en la representació final la canten en forma de dansa. METODOLOGIA En cada una de les sessions el llenguatge oral es presenta sempre acompanyat d'alguns dels signes propis de la llengua de signes, i també de gestos, però sobretot posant especial ènfasi a l'expressió corporal. Aquest taller el duu a terme la mestra tutora de l'aula d'infantil de l'escola d'educació especial "La Maçana", ja que tot el grup de nens i nenes sords d'aquesta etapa també participen en els diferents tallers que es realitzen. RECURSOS I MATERIALS
VALORACIÓ FINAL La posada en pràctica d'aquest taller ha resultat una experiència positiva en molts aspectes. De manera lúdica, a través d'un conte,
aquesta proposta ha intentat apropar una mica els infants oients
al món dels sords amb la presència de la llengua de
signes, i també ha facilitat la comprensió de molts
conceptes i paraules del vocabulari català en aquells infants
que mostren més dificultats per adquirir la nostra llengua.
|
