Aquest curs 2011-12 continuem amb el projecte de Consciència Fonològica iniciat el curs passat per als alumnes d’educació infantil i cicle inicial.

Hem introduït alguns canvis a nivell organitzatiu, ja que no disposem de la sisena hora, i també a nivell curricular. A partir dela valoració del curs anterior, hem consideratmés efectiu centrar-nos en l’àmbit de la fonètica i fonologia, (no diversificant tan la tasca en altres àmbits del llenguatge) i fer més incidència en l’etapa d’educació infantil, que és l’etapa clau d’adquisició (dels 3 als 6 anys).

JUSTIFICACIÓ

Ens hem centrat en el desenvolupament fonètic-fonològic perquè creiem queaquest aspecte “pràxic” té una gran importància i a dins les aules, amb tot el grup-classe es fa difícil realitzar un treball tan específic amb una certa qualitat.

Ens trobem que, al llarg del procés de desenvolupament del llenguatge dels nens apareixen sovintdificultats per un escàs entrenament dels òrgans buco-fonatoris (ús excessiu de xumets i biberons, respiració inadequada etc..) i dels òrgans auditius(discriminació, atenció i memòria auditiva). Aquestestambé poden afectar posteriorment a l’adquisició de la lecto-escriptura.

OBJECTIU GENERAL

Millorar la competència lingüística dels alumnes a partir de la pràctica articulatòria (coordinació de l’aparell bucofonador i control respiratori) i l’estimulació auditiva.

OBJECTIUS ESPECÍFICS

- Potenciar la mobilitat i control dels òrgans bucofonadors, així com la pràctica de bons hàbits higiènics

-Estimular l’organització del sistema fonològici ajudar així als nens a superar les dificultats que presenten (confusions de fonemes)

-Adquirir progressivamentconsciència dels diferents elements del llenguatge (sons, fonemes, síl.labes, paraules, frases) per assolir la lecto-escriptura amb millors garanties d’èxit.

METODOLOGÍA I TEMPORALITZACIÓ

Les sessionsamb l’Annatindran com a eix principal un conte: Contes populars, logopèdics , “com descobrir una segona llengua”i contes per parlar. El conte és un element capdal en aquestes edats , ja que permet a l’alumne submergir-se en el món de la fantasia , atrau la seva atenció i l’ajuda a desinhibir-se. Mitjançant el conte es treballarà: l’expressió i comprensió oral, la dramatització I els racons de llengua, llavis i buf i entrenament auditiu.

Cada nen tindrà la seva bossa amb elements lúdics per fer pràxies: tubs per fer bombolles, xiulets, globus, canyes, espantasogres,....

El racó d’entrenament auditiu disposarà de cançons,la caixeta de sons, enregistraments de sons quotidians, lottos sonores, onomatopeies reals...

Anirà dirigit al alumnes d’ educació infantil. Cada grup classe del 3 nivells P3, P4 iP5 es dividirà en dos grups de 10 a 13 alumnes. Cada mig grup disposarà d’una sesssió setmanalde 40 min real de treball (en lloc d’una sessió quinzenal com tenien el curs passat)

Les sessions amb laMaite es centraran en treballar específicament la consciènciafonològica (C.F)en els nens.

El treball és bàsicament auditiu i consisteix en: jocs d’escoltar, jocs de paraules que rimen, de sons (conflictius), síl.labes, paraules, frases, sons inicials/finals, letrejar etc... a partir d’imatges, làmines, jocs de taula....Amb els alumnes de 1er es relacionarà ambla lecto-escriptura, i es faran propostes a les tutores per incloure aquestes activitats a la programació d’aula.

Anirà adreçat específicament als alumnes de P5, i 1er de C.inicial, ja que aquests nivells són clau per l’adquisició de la consciència fonològica, tot i que també es podrà fer un petit grup d’alumnes de 2on que encara presenti nivells molt baixos de C.F i requereixin un suport.

Elsgrups seràn reduïts de 6 o 7 alumnes i les sessions seràn quinzenals.

 

AVALUACIÓ

L’avaluació dels alumnes serà continua i al final de curs es portarà a terme també una avaluació del projecte per plantejar noves actuacions.