XTEC

Marc d'actuació dels CREDA: Síntesi

L’actuació dels CREDA està ordenada pel document "Marc d’actuació dels CREDA: Criteris i objectius d’intervenció" (1999), Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, amb la finalitat d’afavorir l’èxit escolar i l’equitat als alumnes amb dificultats d’audició i/o llenguatge que interfereixen en el seu desenvolupament personal, social i curricular, fonamentades en:

• Orientació de la intervenció a partir de les necessitats educatives que les dificultats auditives, lingüístiques i/o comunicatives generen en els alumnes.
• Orientació de l’atenció en el marc de l’escola inclusiva i a partir de l’ús de recursos propis del centre i el suport al professorat.
• Organització de la resposta educativa i l’atenció del CREDA als alumnes amb dificultats auditives i/o lingüístiques a partir de les competències dels alumnes i de les necessitats lingüístiques i educatives específiques que cal compensar.
• Reserva de l’atenció a càrrec d’especialistes dels CREDA quan les dificultats auditives, lingüístiques i/o comunicatives dels alumnes els dificulten l’accés al currículum.

Donada la composició multiprofessional dels serveis educatius específics CREDA, cal concretar el seu ventall d’intervenció en tres grans àmbits:

• alumnat i famílies
• centres i professorat
• entorn educatiu

En cada un dels àmbits, el CREDA té assignades funcions comunes a tots els professionals del servei, funcions específiques relacionades amb un determinat perfil professional, funcions relacionades amb els serveis educatius de zona, i funcions relacionades amb professionals d’altres serveis educatius específics, que es concreten en:

Alumnat i famílies

• Valoració i seguiment de les necessitats psicolingüístiques i educatives de l’alumnat amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge, en col·laboració amb el/la psicopedagog/a referent del servei educatiu de zona.
• Atenció a l’alumnat amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge que requereixin atenció logopèdica específica complementària a les mesures que es proporcionin a partir dels propis recursos dels centres.
• Orientació i assessorament a les famílies dels alumnes amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge.

Centres i professorat

• Suport a la tasca docent del professorat dels alumnes amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge que reben atenció logopèdica, per a l’adequació de la seva activitat, en col.laboració amb el/la psicopedagog/a referent del servei educatiu de zona.
• Orientació al professorat dels centres d’agrupament per facilitar l’adequació a les necessitats educatives específiques de l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació.
• Assessorament al professorat especialitzat (mestres d’audició i llenguatge o MALL) dels centres d’agrupament per facilitar el desenvolupament de programes d’adequació a les necessitats educatives específiques de l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació.
• Orientació al professorat especialitzat (MALL i mestres d’educació especial o MEE) els centres educatius per facilitar el desenvolupament de programes d’adequació a les necessitats educatives específiques de l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació.

Entorn educatiu

• Col·laboració amb el servei educatiu de zona en les funcions comunes de formació permanent del professorat sobre processos d’ensenyament i aprenentatge i estratègies que facilitin l’adequació a les necessitats educatives específiques per a l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació.
• col·laboració amb el servei educatiu de zona en les funcions comunes d’assessorament, informació i préstec de materials didàctics i altres recursos educatius que facilitin l’adequació a les necessitats educatives específiques per a l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació.