SESSIONS

ACTIVITAT REALITZADA

OBSERVACIONS

INICIACIÓ TEMA ( propera sessió)

ACTIVITAT PROPOSADA

1r Sessió ( octubre)

-------------------------------------

------------------------------

Informació general sobre l’ assessorament . Presentació, la Intervenció naturalista, els Blocs de llenguatge.

- Les endevinalles mitjançant la fotografia d’ un objecte.

- L’ inici del dia ,les entrades i sortides, el calendari, per fer intervenir aquells nens que tenen un discurs oral pobre o no parlen mai.

2 ona Sessió ( novembre)

. La Caixa de Sorpreses . Una mateixa activitat per a diferents nivells.

.Cal anar insistint en realitzar correctament la construcció de les frases. Correccions

.Fer recordatori de tot el que s’ ha dit per facilitat l’ encert l’ endevinalla. Mantenir el tema.

.Cal deixar que parli més el nen, deixar pauses perquè contesti, saber esperar-nos. Densitat de torn.

Estratègies d’ intervenció (quadre) per potenciar la comunicació. La conversa i el desenvolupament lingüístic

La descripció. Treballar el vocabulari de les parts de la cara, els perquès, la imaginació, el veure més enllà, fer prediccions......

- Descripció mitjançant fotos de cares de persones ( fotos ampliades, que siguin de mida gran ).

3era Sessió ( Gener)

. Les Cares.

.Importància de la consigna donada.

.Preguntar sempre el perquè de l’opinió del nen .

.Relacionar les fotos de dues cares i buscar una història.

.Tallar l’ activitat si ja sobrepassa la informació que volíem obtenir.

Construcció de frases. Treballar el vocabulari, la coordinació del nom i el verb. La necessitat d’ ampliar les explicacions fent servir els adjectius.

- Mitjançant dos o tres elements donats en un dibuix o foto, construir una sola frase que els relacioni tots tres. L’activitat a P-3 pot ser totalment oral i amb un sol elements.

4art Sessió

(Febrer)

. La Construcció de frases.

.Fer servir aquesta activitat oral acabant escrivint les frases o bé la mestra o bé els alumnes segons nivell.

.Necessitat de treballar molt a nivell oral abans de passar a escrit, per tal que els tres elements formin part d’ una única frase.

.Coordinació entre nom ,verbs i els complements.

.L’activitat a P-3 ha sigut vestir dos nens partint de diferent roba, cada cop que els hi posaven una roba, el nen havia de construir la frase correctament ( ex. li poso uns pantalons llargs). Han treballat vocabulari, les comparacions i l’ adjectiu.

Presentació del full de les Pràxies. La importància del treball continuat al llarg de tot l’any de diferents pràxies, ja sigui amb sessions setmanals, amb un racó....

El conte. Un gran recurs per treballar l’ expressivitat oral ( les emocions , les exclamacions, la tonalitat de la veu el ritme del discurs etc.) així com el vocabulari, les frases fets, la imaginació.....

- Construir un racó de pràxies Quadre de doble entrada amb diferents pràxies per portar un control individual dels alumnes. Fitxa de pràxies per treballar setmanalment durant deu minuts cada dia en gran grup.

- El conte, un recurs oral après de memòria per tal que els nens gaudeixen del fet de parlar davant dels altres sense tenir de pensar en inventar-se el que diran.

El conte explicat per tots els alumnes , rotatori un tros cada un d’ells.

5ena Sessió

(Març)

. El Conte.

. A P-3, conte amb làmines. Cada alumne, dirigit per la mestra ( aquesta les hi van fent preguntes per tal d’ordenar el discurs oral) explica una làmina, després les van enganxant ordenadament.

. La mestra l’ ha tingut d’explicar o llegir diverses vegades, per tal que l’ alumne el vagi aprenent i memoritzant perquè després el pugui explicar ordenadament i sense tenir d’ inventar-se el que ha de dir. Això facilita que les nens que no gosen parlar mai, tenen confiança a poder intervenir.

. La mestra cal que exageri la seva entonació, gesticulació i canvis de veu.

. El conte serveix per treballar la seqüènciació, la repetició de frases fetes, la memorització, el vocabulari, el discurs oral correcta, l’ entonació, la tonalitat de la veu, l’ expressivitat les onomatopeies, la gesticulació , els canvis de veu, el treball de la frase feta d’ iniciació i l’ acabament etc.

El treball amb làmines. La visualització d’ uns personatges, objectes en una situació concreta, per tal de treballar els discurs oral, el vocabulari., la capacitat d’ expressar el que hi veus.

Les caixes per treballar les descripcions. La caixa d’ objectes, la de fotos d’ un sol personatge i la caixa de dos o més personatges.

Els paisatges. Fotos de paisatges per treballar la descripció d’ ambients, llocs i situacions.

- Les làmines han de ser de formar gran, no molt plenes, dibuixos concrets que tinguin moviment i acció, la seqüència de les làmines augmenta el relat d’ una possible historia.

- Necessitat de tenir diversitats de fotos classificades per tal de poder treballar en un moment donat la descripció d’ un objecte, d’ un personatge ( endevinalles o no ), el de dos persones o més, poder treballar les diverses caixes, és a dir, un objecte i un personatge, o bé un objectes i dos personatges diferents....per tal de crear diverses situacions , potenciar el diàleg ,la imaginació, el discurs oral....

- Aparellar dos fotos que corresponen a un mateix paisatge, conversa.

6ena Sessió

( Maig)

. Diversitat d’ activitats oral.

Presentació de diverses activitats orals inventades per les mestres

Tancament de l’ assessorament de l’ ús del llenguatge oral