Materials del Centre de Recursos de Llengües Estrangeres (CRLE) elaborats per Santillana Net Languages	

OFF TO OZ

Objectius

•	Familiaritzar-se amb la cultura i la geografia d'un país anglòfon
•	Millorar la comprensió lectora i l'expressió escrita  de l'anglès a través de la lectura de textos a la web i escrivint textos de tipologia diversa
•	Millorar la comprensió auditiva i l'expressió oral tot fent presentacions i participant en les discussions a la classe
•	Desenvolupar les seves habilitats de recerca a la web

Nivell: les tasques han estat dissenyades per a estudiants amb nivell d'anglès postelemental/intermedi, capaços de llegir textos autèntics, amb l'ajut de diccionaris o programes de traducció (ex. Babel Fish que es pot trobar a http://world.altavista.com/).

Organització: la majoria de les tasques s'han dissenyat per a ser treballades en grups petits d'entre tres i cinc estudiants cadascun (depenent, és clar, de la disponibilitat d'ordinadors a la classe). 

És una bona idea assignar rols als membres del grup. Per exemple:

•	el coordinador: controla el funcionament del grup i s'assegura que tothom sap què ha de fer
•	el secretari: manté un registre escrit de tot allò que es necessita per tasca assignada i verifica la producció escrita dels membres del grup
•	el portaveu: informa la classe o el professor de les activitats del grup 
•	el webmaster: és el responsable d'introduir dades, imprimir-les, etc.
•	l'intèrpret: es responsabilitza de resoldre les dificultats amb el llenguatge, per exemple, mitjançant l'ús de diccionaris o de programes de traducció online

Algunes tasques, com ara les autoavaluatives, s'haurien de fer de manera individual.

Paper del professor: el professor té dues funcions principals durant tot el procés de realització de les WebQuests:

•	director/monitor
•	facilitador/consultor

En el paper de director/monitor, el professor assigna els rols als membres del grup, comprova la comprensió de les tasques, supervisa el treball del grup, organitza les fases dels informes i les presentacions i, generalment, supervisa tot el procés.

Com a facilitador/consultor, el professor aconsella els alumnes la millor manera de fer les tasques, proporciona el llenguatge necessari (per exemple direccionant l'atenció a models de llenguatge que hi ha a les pàgines de la WebQuest), respon, per exemple, a les qüestions de gramàtica i vocabulari i proporciona ajut tècnic quan calgui (per exemple, ajudant els estudiants a perfeccionar les seves destreses a l'hora de fer recerca).

El professor té també una tercera funció: la d'avaluador (vegeu l’apartat Avaluació).

Procés: el procés de la WebQuest consisteix en 6 passos:

1.	Què és el que saps d'Austràlia? Tasca d'investigació i recerca en grup i realització d'un qüestionari sobre Austràlia (no avaluat).
2.	Descobrint més coses - Més exercicis de recerca en grup emprant informació de la web, recopilació de resultats + resposta individual en forma de postal (avaluat). 
Treball en grup: els estudiants l’aspecte que més els interessa i s'agrupen d’acord amb el tema que han escollit. En qualsevol cas, s'han de cobrir tots els temas, que poden contenir altres subtemes. 
3.	Comparar estils de vida. Intercanvi d'opinions derivades de les tasques de recerca en forma d'entrevista preplanificada sobre un viatge a Austràlia (avaluat).
4.	Escriure idees per a una estada divertida. Escriptura individual de consells per al viatge + recopilació de dades per a un catàleg de viatges (avaluat).
5.	Tasques opcionals de seguiment. Discussió en grup extrapolant els coneixements que es tenen sobre Austràlia i els efectes de la colonització + informe escrit sobre els resultats de la discussió (no avaluat).
6.	Autoavaluació. Quan hagin acabat les tasques, els estudiants hauran d'escriure una autoavaluació (avaluat).

Itinerari: la realització completa de la WebQuest requereix els sis passos. És possible escurçar el procés ometent el pas 5. És pot fer una versió més curta si es completen només els tres primers passos.

Temps: l'estimació per a la realització de la versió completa de la WebQuest és d'unes 10 a 15 hores de treball.

Avaluació: les quatre tasques que s'avaluen es puntuen segons els criteris establerts a la graella d'avaluació corresponent. Tingueu en compte que dues de les tasques (Passos 3 i 4: Comparar estils de vida i Escriure idees per a una estada divertida) són tasques de grup, i s'haurien de puntuar considerant aquesta premissa -ex. la puntuació es donarà al grup en conjunt, encara que els components del mateix hi hagin contribuït de manera desigual.
MATERIAL COMPLEMENTARI

PROCESS & RESOURCES - 1

What do you think?
Geography and climate	

	
Culture and lifestyle	

	
Famous People	

	
History	

	
Other interesting facts	

	

Solucions a “What do you think?”:

Unique to, or come from Australia:

the koala, the platypus,		[animals únics d'Austràlia]
AC/DC,	[grup de rock australià encara que alguns components van néixer a Escòcia]
Nicole Kidman,	[actriu nascuda a Hawai, filla de pares australians, que va retornar a Austràlia quan tenia quatre anys]
“Neighbours”,			[sèrie de TV feta a Austràlia]
Savage Garden,			[grup de música pop de Brisbane, Austràlia]
the Opera House,			[l'edifici més famós de Sydney]
The Great Barrier Reef	[barrera de corall al llarg de la costa nord-est d'Austràlia]

Not from Australia:

the ostrich, the aardvark,		[animals]
kiwi fruit,				[fruit originari del sud-est d'Àsia]
Harrison Ford, Russel Crowe, 	[actors dels Estats Units i Nova Zelanda]
Nirvana,				[grup de rock dels Estats Units]
The Sears Tower,			[edifici molt alt a Chicago]

Escriu un qüestionari. 

Respostes correctes:
Oz, 					abreviació del mot “Austràlia”
Aussie, 				diminutiu de persona o cosa "australiana"
aborigine, 				població indígena d'Austràlia
cricket,	esport popular a Austràlia i a d'altres països de la Commonwealth o exCommonwealth 
Powderfinger, 			grup de música pop de Brisbane, Austràlia
Canberra, 				la capital d'Austràlia 
Ian Thorpe, 				campió olimpic de natació
Utzon, 	l'arquitecte norueg que va dissenyar l'Opera House de Sydney
emu, 	gran au que no pot volar, originària d'Austràlia, semblant a un estruç
Ulhuru, 	nom aborigen d'una roca enorme que es troba al centre d'Austràlia
Ned Kelly, 	el "bandoler" més famós d'Austràlia (lladre d'autopista) i heroi popular, com ara Robin Hood
Australia Rules, 			joc de futbol australià
didgeridoo,	instrument aborigen de música de vent que té la forma d'un llarg tub de fusta
PROCESS & RESOURCES – 1

What else do you know?

Geography and climate
Geography	

	
Climate	

	
Flora	

	
Fauna	

	

Culture and lifestyle
Popular culture	

	
Aboriginal culture	

	
music	

	
lifestyle	

	
Sport and recreation	

	

Famous people
Sport	

	
The arts, music, cinema	

	
Business		
Other	

	

History

	

Other interesting facts

	
PROCESS & RESOURCES – 2

Talk about what you found out.

	Interesting facts
	How is this different from your country?	

The natural environment

		

Culture and lifestyle

		

Leisure

		

People

		

About the country

		

	Interesting facts
	How is this different from your country?	

The natural environment

		

Culture and lifestyle

		

Leisure

		

People

		

About the country

		

WEBSITES

General
http://www.effect.net.au/lukastan/oz/Mainmenu.htm (very good, comprehensive: basics, aborigines, clothes, behaviour, business, costs, drinks, food, education, fauna, flora, language, holidays, music, movies, opinions, sport, tv, traditions…)
http://www.beenleigss.qld.edu.au/subjsamp/sampler.htm (WebQuest with lots of useful links: way of life, photos, visual journey.) 
http://www.csu.edu.au/australia/ (culture, geography, tourism, towns and cities, trade, travel...)
http://www.lonelyplanet.com/destinations/australasia/australia/ (general info, very good, great links.)
http://www.britannica.com/atlas?region=oceania (atlas + lots of useful info. Easy to use.)
People
http://ninemsn.com.au/ (Australian msn page)
http://www.abc.net.au/message (aboriginal culture)
http://www.eniar.org/stolen.html (aboriginal situation, culture and history)
http://aboriginalart.com.au/culture/default.htm (aboriginal culture)
http://www.aboriginalaustralia.com/
Sense of humour
Food
Clothes
http://www.mambo.com.au (mambo site)

Free time
Sport, tv, cinema...
http://www.australiavacationguide.com/ (holidays)
http://www.ianthorpe.com.au/ (Ian Thorpe)
http://www.abc.net.au/learn/ (ABC tv / radio / sport pages)

music
http://www.amws.com.au 
http://www.chartcentral.com/ (list of Oz music sites)

Customs
http://www.aria.com.au/ (music and video charts)
http://www.abc.net.au/triplej/ (music and culture ABC JJJ site)

Geography (what will it be like? How is it different from your country? What do you think you will like about it?)
http://plasma.nationalgeographic.com/mapmachine/  

Climate
Fauna
http://www.ozramp.net.au/~senani/animaust.htm (nice, simple animal site)
http://homepage.powerup.com.au/~rdale/animal.htm (another one)
http://www.abc.net.au/schoolstv/animals/ (+ dictionary, tv, etc)

WHO MADE MY TRAINERS? HOW TO BE A RESPONSIBLE CONSUMER

Objectius

1.	Familiaritzar-se amb qüestions relacionades amb la globalització i l'ètica del consum
2.	Millorar la comprensió lectora i l'expressió escrita de l'anglès a través de la lectura de textos a la web i escrivint textos de tipologia diversa
3.	Millorar la comprensió auditiva i l'expressió oral tot fent presentacions i participant en les discussions a la classe
4.	Desenvolupar les seves habilitats de recerca a la web

Nivell: les tasques han estat dissenyades per a estudiants amb nivell d'anglès intermedi, capaços de llegir textos autèntics, amb l'ajut de diccionaris o programes de traducció (ex. Babel Fish que es pot trobar a http://world.altavista.com/).

Organització: la majoria de les tasques s'han dissenyat per a ser treballades en grups petits d'entre tres i cinc estudiants cadascun (depenent, és clar, de la disponibilitat d'ordinadors a la classe). Si es disposa de més d'un ordinador per grup es poden repartir les tasques que es fan en línia entre els membres del grup. També és important que en la presentació es garanteixi que el treball que implica es distribueix de manera equitativa.

És una bona idea assignar rols als membres del grup. Per exemple:

•	el coordinador: controla el funcionament del grup i s'assegura que tothom sap què ha de fer
•	el secretari: manté un registre escrit de tot allò que es necessita per tasca assignada i verifica la producció escrita dels membres del grup
•	el portaveu: informa la classe o el professor de les activitats del grup 
•	el webmaster: és el responsable d'introduir dades, imprimir-les, etc.
•	l'intèrpret: es responsabilitza de resoldre les dificultats amb el llenguatge, per exemple, mitjançant l'ús de diccionaris o de programes de traducció en línia

Algunes tasques, com ara les autoavaluatives, s'haurien de fer de manera individual.

Paper del professor: el professor té dues funcions principals durant tot el procés de realització de les WebQuests:

•	director/monitor
•	facilitador/consultor

En el paper de director/monitor, el professor assigna els rols als membres del grup, comprova la comprensió de les tasques, supervisa el treball del grup, organitza les fases dels informes i les presentacions i, generalment, supervisa tot el procés.

Com a facilitador/consultor, el professor aconsella els alumnes la millor manera de fer les tasques, proporciona el llenguatge necessari (per exemple, direccionant l'atenció al models de llenguatge que hi ha a les pàgines de la WebQuest), respon, per exemple, a les qüestions de gramàtica i vocabulari i proporciona ajut tècnic quan calgui (per exemple, ajudant els estudiants a perfeccionar les seves destreses a l'hora de fer recerca).

El professor té també una tercera funció: la d'avaluador (vegeu l’apartat Avaluació).

Procés

1.	Fer un estudi dels interessos del grup + informe individual de resum (avaluat).
2.	Recerca de dades a llocs web, en grup o individualment, + frases de resum (no avaluat).
3.	Més recerca de dades a llocs web, en grup o individualment, + frases de resum + presentació oral de l’informe (no avaluat).
4.	Fer una llista. Preparació del grup per sintetitzar els passos 2 i 3 en forma de graella (no avaluat)
5.	Informe escrit pel grup en base al pas 4 (avaluat).
6.	Presentació. Pot ser una presentació oral o en forma de pòster preparada i presentada pel grup (avaluat).
7.	Autoavaluació. Quan hagin acabat les tasques, els estudiants hauran d'escriure una autoavaluació (avaluat).

Després del pas 6 (Presentació) hi ha una activitat opcional que consisteix en escriure una carta de protesta i enviar-la (tasca de grup, no avaluada) o en fer un debat de tota la classe (no avaluat).
  
Itinerari: la realització completa de la WebQuest requereix tots els passos. És possible escurçar el procés ometent el pas 1 (Fer un estudi dels interessos)
		
Temps: l'estimació per a la realització de la versió completa de la WebQuest és d'unes 30 a 35 hores de treball.

Avaluació: les quatre tasques que s'avaluen es puntuen segons els criteris establerts a la graella d'avaluació corresponent. Al menys una de les tasques (pas 6: Presentació) és una tasca grupal, i s'hauria de puntuar considerant aquesta premissa -ex.: la puntuació es donarà al grup en conjunt, encara que els components del mateix hi hagin contribuït de manera desigual

MATERIALS COMPLEMENTARI

PROCESS AND RESOURCES - 1

Introduction

Taula fotocopiable perquè els alumnes hi escriguin les definicions:

Word in English
	
Definition / Translation	
Brand
		
Brand name
		
High street
		
Consumer
		
Logo
		
Marketing
		
Ethical/unethical
		
Exploit / exploitative
		
Sweatshop
		
Multinational

		

		

		

PROCESS AND RESOURCES 1 – 

SURVEY

L’objectiu d’aquesta secció és donar a conèixer als estudiants els diferents noms comercials i logos per començar-los a preparar pels exercicis que venen més endavant. Els logos que trobin particularment interessants els poden incloure en la graella següent (no cal que hi incloguin tots els de l’American corporate flag).

Picture of Logo

(name of company)				

				

				

				

				

Key for Corporate American Flag

Aquest són les empreses/marques corresponents a alguns dels logos que aparéixen en la bandera: CBS, Playboy, Coca Cola, Abc, Camel, Windows, Sprint, Abbey National, Macintosh, Nike, Chrysler , Warner Brothers, Westinghouse, Intel, MTV, MacDonalds, IBM internet, Internet Explorer, Bell, United Airlines, MBC, Compaq

Ex. 4 
L’objectiu del qüestionari és trobar les marques que prefereix la classe. Els estudiants poden emprar preguntes tant obertes com tancades. Les preguntes s’haurien de preparar en grups. Cada grup por preparar-ne unes quantes i després de comparar-les entre els grups, en consensuen unes 10, per exemple, per a tota la classe.

Si els alumnes tenen prou coneixements informàtics, poden representar els resultats en un gràfic. Si no en saben prou, no és important que el facin.

L'informe no hauría de ser un document complicat donat que la tasca principal s’escriu a Process and Resources – Report  

Es poden donar les següents pautes per tal d'ajudar l'alumne a escriure l'informe:

Introduction:
Una petita introducció del que han fet

Findings:
Els resultats de l’enquesta fent servir les frases que es suggereixen.

Conclusion:
Un petit paràgraf oferint els resultats 

Taula fotocopiable.

Question	Student 1	Student 2	Student 3	Student 4 	 Student 5	
What is your favourite fast food brand?						
What brand of trainers do you wear?						

						

						

						

						

						

						

PROCESSES AND RESSOURCES 2 – 

RESEARCH

Si el nivell dels alumnes és baix, es podrien repartir les adreces perquè cada grup mirés una adreça diferent i que després s'intercanviessin les dades trobades.

PROCESSES AND RESSOURCES 3 – 

MORE RESEARCH 

En aquesta secció, els estudiants hauran de mirar els exemples de com algunes marques importants incorporen campanyes en favor dels drets humans, protecció del medi ambient, etc. Tot seguit hi ha uns quants exemples. L’estudiant buscarà amb l’ajut d’un cercador les empreses sobre les que havia treballat en l’exercici anterior.

Enllaços d'utilitat

http://www.nlcnet.org/resources/ (human and worker rights - check out CHINA, for example)
http://www.oneworld.org/ni/ (site with articles about BLUE JEANS)

Nota: Es suggereix que les pàgines que impliquin lectura exhaustiva es guardin per poder fer-ho amb tranquil·litat, sense haver d'esperar la descàrrega de les pàgines, i poder tenir en local el document de referència sempre que sigui necessari.

Una taula fotocopiable per a ús del professor

Nom Marca / 
Títol pàgina 	URL	Comentaris