AGUIRRE, Imanol. Teorías y prácticas en educación artística: ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. Navarra: Universidad Pública de Navarra, 2000
Es recullen teories i models d'educació artística, molt ben ordenats i classificats per diferents tendències actuals i del passat. L'autor s'implica en la proposta de l'educació per a la comprensió de la cultura visual i reivindica la idea d'una educació estètica amb un cert nou expressionisme radical de l'espectador, insistint en la importància de l'art com a experiència i recuperant les aportacions de Dewey.

BERGER, John. Mirar. Barcelona: Gustavo Gili, 2001
La mirada incisiva de John Berger enceta noves maneres de veure, on la mirada cap a l'art i cap a la vida conflueixen. L'ull de la càmera i l'ull de l'artista ens parlen del significat ocult en la mirada quotidiana amb què contemplem paisatges, animals o persones estimades.

BERGER, John. Modos de ver. 5a ed. Barcelona: Gustavo Gili, 2000
Aquesta obra revela com les nostres maneres de veure afecten la nostra forma d'interpretar. Es presenten set assaigs que combinen text amb imatges. Aquest llibre està basat en una sèrie de TV que John Berger va realitzar els anys 70 per a la BBC. Amb els anys, aquesta obra s´ha convertit en un títol indispensable de la teoria de l'art i de la comunicació visual.

BOSCH, Eulàlia. El placer de mirar: el museo del visitante. Barcelona: Actar, 1998
Una suggerent proposta que ofereix itineraris per a la interpretació, on la contemplació i el llenguatge són les aliades dels espectadors per descobrir significats i emocions que poden provocar les obres d'art. Dues experiències (Criatures misterioses i Caixa màgica) mostren com vincular percepció, diàleg, interpretació i pensament estètic a través del projecte educatiu.

CABANELLAS AGUILERA, Isabel; ESLAVA, Antonio. Formación de la imagen plástica del niño: didáctica y desarrollo del sentido del espacio. Pamplona: Diputación foral de Navarra. Dirección de Educación, 1980
Contribució en les investigacions sobre la creativitat infantil per tal d'intentar que als nens no se'ls esgotin la seva capacitat de creació i les seves possiblitats de sentir-se lliures en l'exercici d'aquesta capacitat. La tasca de recopilació i estudi d'aquest treball es va iniciar a Itàlia el 1962 i està basada en les experiències didàctiques de la feina diària de l'ensenyament de les arts plàstiques a nens i nenes.

DE BARTOLOMEIS, Francesco. El color de los pensamientos y de los sentimientos: nueva experiencia de educación artística. Barcelona: Octaedro, 1994 (Recursos; 0)
Què és el que fa que artistes i nens siguin semblants? En aquesta obra l'autor explica la seva experiència de més de 20 anys a les escoles d'educació infantil de Mòdena i ens revela un nen nou, capaç i necessitat de fer moltes coses. Es continua reeditant aquesta obra del 1994 pel valor dels seus suggeriments educatius, sobretot per a l'educació infantil.

HUERTA, Ricard. Art i educació. València: La Universitat. Servei de Publicacions, 1995 (Educació. Materials; 10)

MORIN, Nicole. "Estatut de l'obra d'art". En: Faristol, núm. 20 (març 1995), p. 29-33

NIUBÒ, M. Art: educació. Iniciació a la pedagogia de l'art. Alella: M. Niubò, 2000

TORRES TARRÉS, Montserrat; JUANOLA ARGEMÍ, Roser. Dibuixar: mirar i pensar consideracions sobre educació artística. Barcelona: Rosa Sensat, 1998

Els Valors de l'art a l'ensenyament. Ricard Huerta (ed.). València: Universitat de València, 2002
La mirada de l'art, lúcida i densa, és capaç d'afrontar els reptes de la societat actual, de resoldre amb esperit crític molts dels fenòmens de la nostra cultura, integrant-hi fins i tot les seves contradiccions. Des d'un panorama de l'ensenyament poc favorable a les humanitats, el paper de l'educació artística havia de ser replantejat pels mateixos estaments implicats. En aquest llibre es recull l'opinió de prestigiosos especialistes, protagonistes reconeguts de diferents àmbits: artistes, crítics d'art, pedagogs, polítics i professionals de l'ensenyament de l'art. Tots hi aporten visions contrastades i lúcides sobre allò que ha estat, el que és, o el que hauria de ser l'educació artística.

1.1. L'art com a expressió

Art i expressió a l'escola. Karmele Alza (coord.), Jaume Colomer (coord.), Toni Puig (coord.). Barcelona: La Universitat: La Universitat Autònoma: Vic: Eumo, 1990 (Textos per a educadors; 1)

AYMERICH, Carme; AYMERICH, Maria. L'expressió: mitja de desenvolupament. 4a ed. Barcelona: La Llar del Llibre, 1983. (Nadal; 42)

AYMERICH, Carme. Expresión y arte en la escuela. Barcelona: Teide, 1971. 3 vols.

AYMERICH, Carme. Per a un llenguatge expressiu del nen. Barcelona: Hogar del libro, 1981 (Nadal; 44)

BOIX, Esther; CREUS, Ricard. L'art a l'escola: expressió plàstica. Barcelona: Polígrafa, 1986 (Comprendre l'art)

BOIX, Esther; CREUS, Ricard. Ús i funció formativa de l'expressió plàstica. Barcelona: Laia, 1981 (Llibres quaderns de pedagogia; 6)

DOBBELAERE, C. Pedagogia de l'expressió. Barcelona: Nova Terra, 1964 (Nadal; 5)

GOODNOW, Jaqueline. El dibujo infantil. Madrid: Morata, 1979 (El desarrollo del niño; 8)

LOWENFELD, Viktor; LAMBERT BRITTAIN, W. Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz, 1972 (Biblioteca de cultura pedagógica; 122)

LOWENFELD, Viktor. El niño y su arte. Buenos Aires: Kapelusz, 1973 (Biblioteca de cultura pedagógica; 53)

READ, Herbert. Educación por el arte. Buenos Aires: Paidós, 1969

RECASENS, M. Antònia; NÚÑEZ, Carles; VALLÈS, Jordi. Expressió: pensament i pràctica. [Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat], 1981

SIKORA, Joachim. Manual de métodos creativos. Buenos Aires: Kapelusz, 1979 (Estudios e Investigaciones; 6)

STERN, Arno. Comprensión del arte infantil. Buenos Aires: Kapelusz, 1972

STERN, Arno; DUQUET, Pierre. La conquista de la tercera dimensión. Buenos Aires: Kapelusz, 1964 (Técnicas de la educación artística)

STERN, Arno; DUQUET, Pierre. Del dibujo espontáneo a las técnicas gráficas. Buenos Aires: Kapelusz, 1961 (Técnicas de la educación artística)

STERN, Arno. La expresión. Barcelona: Promoción Cultural, [S. d.]

1.2. L'art com a llenguatge

ARNHEIM, Rudolf. Arte y percepción visual: psicología del ojo creador. 10a. impressió, nova versió. Madrid: Alianza, 1992 (Alianza forma; 3)

ARNHEIM, Rudolf. Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona [etc.]: Paidós, 1993

BELJON, J.J. Gramática del arte. Madrid: Celeste, 1993

DONDIS, D.A. La sintaxis de la imagen. 3a ed. Barcelona: Gustavo Gili, 1980 (Comunicación visual)

Infancia y educación artística. David J. Hargreaves (dir.). Madrid: MEC: Morata, 1991 (Educación infantil y primaria; 20)

KANDINSKY, Vassily. Punto y línea sobre el plano: contribución al análisis de los elementos pictóricos. Barcelona: Labor, 1991 (Labor: nueva serie; 10)

TUSQUETS, Òscar. Todo es comparable. Barcelona: Anagrama, 1998

1.3. L'art com a sistema cultural

BRUNER, Jerome. La educación puerta de la cultura. Madrid: Visor, 1997 (Aprendizaje Visor; 125)

EFLAND, A. "El curriculum en red: una alternativa para organizar los contenidos del aprendizaje". En: Kikiriki, núm. 42-43, p. 96-109

EISNER, Elliot W. Educar la visión artística. Barcelona: Paidós, 1995 (Paidós educador; 115)

EISNER, Elliot W. El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona: Paidós, 1995

FREEDMAN, Kerry."Cultura visual e identidad". En: Cuadernos de Pedagogía, núm. 312 (abril 2002), p. 59-61

GARDNER, Howard. Arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad. Buenos Aires: Paidós, 1987 (Paidós Studio: básica)

GIROUX, Henry; MCLAREN, Peter. Sociedad, cultura y educación. Madrid: Miño y Darilo, 1998

HARGREAVES, Andy. Profesorado, cultura y postmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: Morata, 1996 (Pedagogía)

HARGREAVES, Andy. Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes. Barcelona: Octaedro, 1998 (Repensar la educación; 13)

HERNÁNDEZ, Fernando. Educación y cultura visual. Barcelona, Octaedro 2000 (Repensar la educación: Intersecciones; 8)

HERNÁNDEZ, Fernando. "Reconocer las influencias. Una reflexión en torno al saber escolar" En: Cuadernos de Pedagogía, núm. 264 (1997), p. 35-39

HERNÁNDEZ, Fernando. Repensar la educación de las artes visuales". En: Cuadernos de Pedagogía, núm. 312 (abril 2002), p. 52-55

JUANOLA, Roser; CALBÓ, Muntsa. "¿Qué ocurre después del modelo de Eisner?". En: Cuadernos de Pedagogía, núm. 312 (abril 2002), p. 72-73

POSTMAN, Neil. El fí de l'educació: una redefinició del valor de l'escola. Vic: Eumo, 2000 (Interseccions; 24)

STEINBERG, Shirley; KINCHELOE, Joe L. Cultura infantil y multinacionales. Madrid: Morata, 2000

VYGOTSKIJ, Lev S. La imaginación y el arte en la infancia (ensayo psicológico). 3a ed. Madrid: Akal, 1996 (Básica de bolsillo Akal; 16)

1.4. L'art com a experiència estètica

COLLELLDEMONT I PUJADAS, Eulàlia. Educació i experiència estètica. Vic: Eumo, 2002 (Interseccions; 26)

GENNARI, Mario. La educación estética. Arte y literatura. Barcelona: Paidós, 1999

Kalós: antologia de textos d'estètica. Irene de Puig (ed.). Vic: Eumo: Girona: Universitat de Girona: Barcelona: Grup IREF, 2000 (Filosofia 3/18)

MANZANO, Júlia. De la estética romántica a la era del impudor: diez lecciones de estética. Barcelona: Universitat de Barcelona. ICE: Horsori, 1999 (Cuadernos de educación; 20)

SEMINARI IDUNA. A l'entorn de l'educació estètica: cinc reflexions. Barcelona: Universitat de Barcelona, 1997

SEMINARI IDUNA. Noves reflexions a l'entorn de l'educació estètica. Barcelona: Universitat de Barcelona, 1998