ࡱ> FzFE-Qڛb>"JFIFKKMSO Palette C   ")$+*($''-2@7-0=0''8L9=CEHIH+6OUNFT@GHEC !!E.'.EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE"!!1AQqa!1 ?F3]'IƓe5,J$3?O 5LXyYL4tO%fxM\DXL`: a2HS=rtd+f\UtV5m7L?cf7 `Zx5\k٠F[AzO/|*qJFIF,,C   (1#%(:3=<9387@H\N@DWE78PmQW_bghg>Mqypdx\egcC//cB8Bcccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc'" }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ? ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( +&x-! 3"H5s}Ѭ/Z&G|pC 誨wF7G\U]s\Mlid~D_A?뺪1YZ[e5ĒXI$InF 5nQa{9QGR]Z_K$*'A]$vjB 0B7F^53<;!?+ӫ|;!?+Ӫ2C5 gu;FP|ѹb5 gu?ci]y8ᮻ!&1ccpf91ݏ&=nRA[>}"W/a^ZU)!#k|ۮy_`T$nrG^s!BKo=N^xhڢZl7ѧC4<c#>[M_S:_YMzz=ztpJp^\VY3~[GdyՓU$ ()ʊY*I 'Wu1XPExFb%ӏ=~$. t:\kuu`t6_C"34in6knxP[\ȍN'C5Jg̣=((((((((((()iC@z?l5fɤ-޿jVM]!9ОIJN͞EnaFZ BɹsxJͮ"ٰ2\}s&jǯyz~aEU7m?W-$؅N}z?մоۦ'=g ȳMt>Pӂ:Ҁ5(|AM(.`F78s@?|X5{whu {/YoK4~"iOKit PH^@s(T 1V<o" Xy-N+jwrTbΨO7*q?5xndہnXP?F[[wv)A>]nC$zc7Nֵf$#Oc(&즀&MgѭΠ#$z;jYVׂt _\F=NzWA@6 F#`n#}-,r:`]ݤkHd=^5cm A$̞OQW3osMu>l[)O֫Ɩk.Eu^+Ԯ4 k]j2dr@§" /b]V |+?΀%ҵ:YlAcϫs]V[|D^{W񦃨k+7b88oLL|G]28sr?OVJf[QJ]Eo% vg~*i-.^2TpGt9I#Oa!'Zc|3_xRt)-vy_>ڷ ȧsB.oP<=Lс\O^TcSW|-;Yu# .vbrzhϤ7_Ye|#ǤP(P&DrOoånPe{j캇x5_UU-otI.mb8!?f.uu_@Gm;K37@pxZo^v"^2qs:ՏW% ;_s `~g@bѴm#Q S@Y|弊r91Zqn-o׀0@r:ں~"@֭wtieM}wO(,֬W?-"Z#x@h?xrnq0'O{ۏ5ovSEu5M Q皽@Mcwhs2,nrik O?%dOb9ӧx*]ꫤ BϨּkƚ2F-dm-%dO^X ?Ҡ@D䍘g kR^yWb㨭CA?ɿ7wxEF;33G̹ SVEp/urk/tr]1(*׾)趢Ph||?W P]}Q,z^4~v݁9up;~҈Z0 ?~'[,sX_GBéfY z+P?K. _qkΠgEmoN7^,lg!B_R.}Ld?U_I"Lov+@ӆف"eZàD~}ܣ)p5xSA8+$nU ,|5ywa]^(/cךho|g'o w=Zt f wM[FÝFNJ7\1 )TC1k[#nԣ<A((((((((((((y)D>qp:}tyT$k6Mܣ C<1,됃c5yX0q)|R4a5w]k=G/=n=p*|u!hfk#'xzJzJT>k?ww\-gC7n?.uOGU&5uꚷo?#^WUSs UagpGc\ӵ:(RO]nOH5toY,ldoJRkLƛi^:{ah+J?U&EV*l<ߙp)rm dž̪ 6zt?έxo<1jL=1m]Gyk-˺9Pc^oMa6s\Ӫm4J`@qӠ+Vh$Y#qe9TW6|p8xM((E}+յ[Mͮo$ 9/5k=^v * Mkw%Ͻy1| i mɇRdsש*T y߃n|Vڌ7?ʀ/axq? ]Cus (Գ1(ki0LYX9V%PMwM;sN`BBD@$?M ?toX׼KF5{@/v:w-"?a] tB!hM^c,n߆hʬX[ 8`΍p jhw\܏9*OOu"g_/X_ q_'AZ/z{/D`y? cEP^{K>nNvO Ozk"!}?uM6Sz #{"Ti|\_UUUm4vﺼڢv?UEL`#U{ &+OK+]Fsl\t~բtn`_e^s_^35煼Un`a"A*]q: xf+{#m}ITᑥJjZu]e1vVⅫ^A2}QkJMgHɈ (Xt4>vecVqVμ]W\g#wkAE-!d)EXIeo knSԟC@g޽ul ȧ$n- !,dL %nd69TOXʯƸ7g7ߦ(ͽߌ[-b~9'VG5ے>IX )B  3RB$@W/-aIw~-Vk1.ͽ1Er3"ͦۉ%yIO'q+~!j:q[ڂAʗ=@>[JJ ?yYiP}>75.ksXWBqa.S zdjtk'[js^:CIq A|PUw? E?e]he\Ari? @/vZ!\ovZ!@}4ϥŨDh1v8jCU-nd0r;IT(؊ u:%g2G$_k#]r?HPL׏GO&t]]@o@\zQ4u8Ԍ\d#|I>Cm_cF3N]]( d.5<v?VHҥFk)XSr `C tQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEdx~OCW|L?v=ȃT|,hvRW `A5Ww]k秗o?q>:?3]{EUB\}g=g]?zuy=g]?zu*}KC5 gu?c!η|:G~'#տy\_M[A7+WH/?:MCI׫ Fu[ŎĞ´OٵYƳ0ƶHr jhV^U_ȼA ] o1- ^VM$ `EEWkm> Q*12b(w[Zh)ٛ$uM6 $j2*j(#^Ds9Q{j-XպXm#]h0@Q 0B=,s$ZtPG4k+fEH.HiӦt;{+F-(r9bjQ@s*^ dD0GmsF-c^+`}N Mnuo_mSoێך(?^GKY EEC WA^qè ~Eru{-8|''@?iV̋#\8 ֽ:m'Cdibݒ#'Ս[OU'YWur? IVӵD>n>#,i|DyAf=C694PwSJZ×ATٰ@>)LDAn:>A]i> cF3ꏇ-h{u>#VaL};kEEs][Ko(rFb; xFQ!sݱLz CD.$%Ynw+}ỿf=G>=Jo7*([FZ-ro5RؒHힵ/4+W Y'Q@ w3"Uv^φvu]±˜x2j|V^pS5@Q@Q@ ņ+Yco4z =/W˒Q 5A,6wT^\/s(IaR=֍$Ĝ 9]3KEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEWS:m=&'8g0G8qtzд3¼~ J6 ]8I߽sEʔjxA0q+񻬚5ʴ6OsgǴ_\O-qmo?q>:?3W?yYO^^cYO^JR?GgC7n?.uf?s΢?߉u~oFSVMqkna= OβW6 9t{\իKr3Hp}d_pswOHʚ"s{+ZD 0#E_TKLdR>@q*m.i4 ($7w ii5̹B큓3\'/ֿ CA5åz'/ҏhbלQ m&#$~tM۩icQԴL(iZF6ʷz֥x08!GjMEN|c\!"PcEPEPEPEPEPEPEPEPEPEKXm;ID\)h{- ieH^RY]}iչ-*HEx֩jә1Pp_N"6((((((((((((|WOhulҗ7@JK3α 鞭zFZ=4uc;WǴ_@EQEQE˿tdvF9RAקZ6kۼ~f}zw?7tok>(w[׬5|LH_-sY9.nb\.c8+;Bn(+ey5̅62?|K#&_ @'/ u~֗7ko,$FXw~Z=ŇB+HǛ)ڻuؚ.VF5qfhހ=Z(j7i2\nm'Y_ȫ?(?룳wys u0pkkټ7"^N(((( W/q=RJs1' (aQ(((((( =_zn{[;LړIf-e,7\n&|HO31x'hq tO(Oy?܉sՏadA@ gkh4xe3#ʳFԦl62thZ{'lJӤ( 8v(((((( _#-Ms Ko-̶Go'L?#VMiF`Ro[~|~U=*/ӄ]n8mѲ(xOL?/W3ZZeiw)]I=qx5YC/'_khʸZ?63<;!?+ӫ|;!?+өS^gHYf?sΰ gu?cG;?V ותj /y]UM2GW]F?WipLI#Ԧ_z4>XlrjIlO'??S]ug\\&p,'{-EO$?,c}֞B>_tj߭īV (׻&Xti׻&XtT"?OHFF sVIhçyj8rwQoOԭ c?,נJPt;vW7?J`2+?ДC dGQ]J~X턍.k.v̳1v ֹ~q!oeBjK/kv";Z~cDF O֢ X#;IAþ"׭Fḍ_rt~K-˲Z@;x.ޙ@?*wҗ>\~XÞ:yK]` p 036K!6$xFr۞蘒xox Y͸>\@>T^ _Q&V,8\ߋ<;jZב۬,Ad =Md]\rE؁{,HɨZ6F)x)ʶ|3.&(<.}r; Ѵ1ʹFݼހ&;]YS0U0OMkOBkܬ$21xp~#fvư(1~=5dd1;#,w=*j}T}2]_SIb2GS@Sźr27|2__.$+ipGͲ4Z9 {"jȸW|a)m.R򢑳qZ|YmgPcZ@^}Y_K5ȖEBsYYX" ,z+]3G*8:]gl4`sG$*DuqOb ϊus7>7֭dY>*O+A 3 |Ҽr}}yΥoqhcr@sv@j֞vt=Q fVuI`+ጧv~_E_ (?-@巎usCqdyFRVl,{+< mtOH+ Zx\93tAIw pC#Ϯ{W 3XF,>Τ֭}Aiu :ހ,MvY BD[Hub@(P=8"xm=Ր&]g,?x2ywsZrIf85}ƣ?rKy }0ԛRݘc cNh eDĚ0y?ّCTròZx,OAxPHKg,znjb]}=u5H]ea׵hQmo14a=Zy#0GZ++o⺷mJטx].t٤Ckڡ<9O׳xoE;W׳xoE;P'j^5Ѭ*@h=jxS! p0`xF Yq# W]\x #( 5k7͝ԗ+r]gtrHFH,\o/_aӾ#OlA%WHVGEH|A}ko: Ki/.ᶄfI"ץ[G$t+ϰP3xUE{_Zm7P,}ѸAy>bkx&AFHʑw6-w o##POj=xU]^sxX"ZGcPOMt~8u}bQ$;| c׃ֹ:é[Kml7>@x\?s[GTx.ߎ k>-td6u='Ҁ= 9pȡB Aj]]'ֲ )¶vnO1K:+~FG,~OǚԌ,ZC3<~Uq:?3J/o4SI! u:~x^C)xd@oOPySMúuÿҽ:]f '$:,gL*2WK`2RN>9cYgsЭ,7*]I\)6Tؐxd! kd=&].5HAqqT39)Ia)D6vӤ1LOaPmk rG+Uk-XڴCyu/ ":nF۽ZN!^ZVBϹ֕o50tHm=kG>"K}6uYYwU9y}pg\AOҽK!2:A^1Ej|56r[ W+coШ'_,?Z|R3DʀG5:uyBOa|?Gڴ$  Vo#?VğA_AjtX:ePxLS݇A@GOjwMmaY4_q Q"֥^%+?o|45|U-֫45|U` Z^m?xQi?)rh(+lu—OW};Uq/zÝ6: yGZ_6y:Ɍn?*uitar72)T=2<~v_z􏆟h+|K#&_ ^^3_5/jg7QۤP89}y5m kH9kϽ@ j͎3ZG8Ȯ{>I"mH*8 ELBWxŵdhU_QPFe|?@· #b#g[ymbQӟZZZ ;NL}@^4O^3^4O@w?5cLj֢OHq$HJ-R#] #Fv(ou ;P's=@υm^q;C,W 4bCr0(Icv*#2 >.[%YdrTs^;Isu4 БaG9#7Oi/ʟFo`<#L_u?=:}sװN}O0D7JHw+?(-X}ЃLU}eQ[&69t)٥VR¡V]8jOLfdi/p34[ Ayb#HꑩgbTu$^kfq44((((((%[F\BffE@Un]6 Y[B;z JQ]F·צiXOo[ Ւ^FJ>JB&4u,>MƏpRmp>uV Z'hfc,\Z(N.m'B-r2rc_*?ފ=5xIKTȇy𥥒.D9\Z٢e-/es\]>T:=TS if="K8 F?WWEd,J_a|J_΄?wcMOk\q Br1ꮚ=u%cn[iS3.2آsԛP)Q֢y[B<$+ֿu|WQ@3@✾iw-3:˫_2ZEd3qנzefqy$X(GŞԔinO|5Q@+sj}>OE&v Xʁ+ڨK^ɐ^ߕE^V/ǹ_O%Tl7}PQ6$dx 1GZkȶy^lKtEƯn"~g z( P;W \\ݾ's, +4oSP?{]hhk92?]+̯;iV)u?e<^@oe ' (Zu[a˦0XአÚБI@ ܯc->,[Oma<9]EixI4RK9`Fh.0 +3C 0yUQԜW7.e2/o-l##Aɨ}#R6r?#WQ@CSVԤPo,hu4^xWWg4bE^v5P)(gFθuՃZ܂;ޢ("%03\:Iݑ+5tmctXW@ceQCklYIS^1#B hڕZYM4^JS sX B7p2Ez=WowҊ$r7 Q@+sj}>Ox`!P?(I^_2v>݋OuQ@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@5+1N8?VA? ۷;~EQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQE' ( 9/ 0DTimes New Roman0Wo 0DWingdingsRoman0Wo 0 DArial Blackman0Wo 0" ` . @n?" dd@  @@`` A*  &  !"$%'- )/XR$FE-Qڛb>"R$AzO/|*q[c $ 3@g4LdLd0ppp@  <4BdBd. 0Luʚ;2Nʚ;<4!d!dЁ 0<4ddddЁ 0F>___PPT9 / 0z"? %(  !    #%'( )* +!,"-#.$/% 0&1'2(3)4*5+8./$N  ` ̙33` ` ff3333f` 333MMM` f` f` 3>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> zr (    6 O  k7Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn8 8/  0h   kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l  0t a`  X*  0 a   Z*  08 a   Z*n  VA޽h ?Pergamino ̙33 *Diseo predeterminado 0 h7(  h h 0 P    T*   h 0     V*  d h c $ ?  3 h 0  @  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7   l  h 6 `P   T*   h 6D `   V*  H h 0޽h ? ̙330 (    0̺ P    T*    0     V*    64 `P   T*    6Ł `   V*  H  0޽h ? ̙33 \T0(    C AC:\FRANCESC BALLESTER\TREBALL SEU\Cornell\PEE\GENERALITAT_EDUCACIO1.jpg   0=z!  DAVALUACI EN L EDUCACI SECUNDRIA #(2"0B  s *޽h ? ̙33 @(    0az Pg VMARC NORMATIU VIGENT& 23  0|iz00 h Llei orgnica 2/2006, de 3 de maig. Decret 143/2007, de 26 de juny. Ordre EDU/295/2008, de 13 de junyi(2i  0kzP WMARC NORMATIU DEROGAT& 23f  0tz 0  Ordre de 3 de juny de 1996 (organitzaci i avaluaci dels ensenyaments de l educaci secundria obligatria) Ordre de 24 de novembre de 1998 (procediment per a l autoritzaci de modificacions d elements prescriptius del currculum)(2n  VA޽h ?Pergamino ̙33 umP (     0h{zQ0 _CRITERIS GENERALS (1) (art.2)& 23  0(z0  L avaluaci ser contnua i diferenciada segons les diferents matries del currculum. T carcter formatiu, regulador i orientador del procs educatiu. Referents per a l avaluaci: l assoliment de les Cb i els criteris d avaluaci de les matries. Es tindr tamb en compte: els diferents elements del currculum, el treball fet a classe, l inters i l esfor de l alumnat. J|(2(2D pn  VA޽h ?Pergamino ̙33{ +#`(    0،zq@@ RbEl projecte educatiu de centre ha d incloure els criteris generals adoptats respecte a: - l avaluaci i el pas de curs de l alumnat. - l acreditaci d etapa. - disseny d activitats d avaluaci i recuperaci. Les programacions de cada matria han d incloure: - els criteris d avaluaci. - les activitats d avaluaci i de recuperaci previstes. L avaluaci final de cada matria s ha de fer en relaci als criteris d avaluaci establerts. Cal fer pblics: criteris d avaluaci i criteris de pas de curs. Se n ha d informar les famlies i els alumnes.X~3Zz^ a(    0z iCRITERIS GENERALS (2)3 H  0޽h ? ̙33 jbp(    0`z& b COORDINACI AMB PRIMRIA (art.3)&! 2 3  0zAl  0 S ha de sollicitar als centres de primria: cpia de l historial acadmic i l informe individualitzat. En el primer trimestre del primer curs, s han de preveure la realitzaci d entrevistes entre els tutors del darrer curs de primria i els tutors de primer curs de secundira(2,  H  0޽h ? ̙33 D<(    0LzQ VEQUIP DOCENT (art.4)& 23  0Hz`  ~8 Integrat pel professorat del grup d alumnes i coordinat pel tutor/a. S adopten les decisions per consens i, en cas de no arribar-hi, per majoria. Cada professor t un vot nic, amb independncia del nombre de matries que imparteix. El vot del tutor/a ser diriment en cas d empat. *(2 mH  0޽h ? ̙33  (    0  H ( 0޽h ? ̙33u %(    0zP F - durada d un o dos cursos (dos obligatriament pels alumnes que venen de segon) - l avaluaci d aquests alumnes s contnua i diferenciada segons els diferents mbits, projectes i matries del programa. - Si en finalitzar el primer curs, l equip docent considera que l alumne a aconseguit els objectius i les competncies bsiques, pot decidir que realitzi 4t. ESO seguint el curriculum general a l aula ordinria, si cal, amb les adaptacions oportunes - L alumnat que en acabar el programa no pugui obtenir el ttol de graduat en ESO i compleixi els requisits d edat, pot romandre un curs ms en el PDC. (j 2g(    0zzp oATENCI A LA DIVERSITAT (2)3 H  0޽h ? ̙33F (  n  0<   Quan les adaptacions incorporades a la programaci, les mesures de refor i les previstes en un PDC siguin insuficients per a l alumnat, caldr elaborar un Pla Individualitzat: - Recull el conjunt d ajudes, suports i adaptacions en els diferents contextos escolars. - Pot comportar que alguna rea o part no s imparteixi. - La comissi d atenci a la diversitat promou el pla. - El pla ha de recollir les grans lnies de l atenci que es proporcionar a l alumne, i s ha d anar adaptant d acord amb el seu progrs. _e% [ : "    0zz xATENCI A LA DIVERSITAT (3) "3 H  0޽h ? ̙33 me,(  , , 0@7 mATENCI A LA DIVERSITAT (4)6 233 , 0  - El tutor o la tutora s el responsable d elaborar el pla amb la col.laboraci de la resta de docents i professionals del centre que hi treballaran i dels serveis educatius. Si s convenient, han d intervenir professionals d altres mbits: mbit social o de la salut. Els pares de l alumne/a, i l alumne/a mateix (si l edat i circumstncies ho aconsellen), seran escoltats i informats en el procs i s ha de tenir en compte el seu acord en les decisions finals i en qu poden col.laborar. El pla l aprova el director o la directora amb el vist-i-plau de la comissi d atenci a la diversitat. ( 2( 2( 2( 2 F(  # -H , 0޽h ? ̙33 03(  0 0 0,@8 mATENCI A LA DIVERSITAT (5)6 233& 0 0(2   Preferentment el tutor o la tutora en far el seguiment i la coordinaci i ser l interlocutor amb la famlia. Es lliura una cpia del pla individualitzat a la famlia. El pla individualitzat ha d incloure: La identificaci de les habilitats: mbits i rees. Els objectius i les competncies prioritries: mbits i rees. Altres objectius: habilitats personals i socials i l autonomia... Les ajudes tcniques i els suports: aula, pati, menjador, sortides& A ms, caldr: fer una valoraci peridica, fer un registre sistemtic del progrs i realitzar l avaluaci de l alumne/a d acord amb els objectius fixats en el pla. ( 2'!(2 ( 2/  ''H 0 0޽h ? ̙33 (    0%z P: ATENCI A LA DIVERSITAT (6) Situacions d escolaritzaci singular Es consideren situacions d escolaritzaci singular: - l escolaritzaci compartida entre centre ordinari i centre d educaci especial. - la realitzaci d activitats complementries en unitats d escolaritzaci compartida (UEC). - l atenci educativa domiciliaria, en aules hospitalaries, centres del Departament de Justicia o del Departament d Acci Social i Ciutadania. Des dels centres s han d establir mesures de seguiment per aquest alumnat i en qualsevol cas tothom ha de seguir els critris generals d aquesta Ordre. H 2% 2 23$^     H  0޽h ? ̙33 ?(    0JK /REFOR I RECUPERACI AL LLARG DEL CURS (art.7) $0 2/3/   0NA  dQuan durant el procs d avaluaci continua es detecti que l alumnat no progressa adequadament, s ha d establir mesures de refor i realitzaci d activitats de recuperaci. En les actes de les sessions d avaluaci hi ha d haver constncia expressa dels resultats obtinguts en les activitats de recuperaci.332 H  0޽h ? ̙33 H(    0 [v RRESULTATS DE L AVALUACI CONTNUA (art.8)**3)   0h_y@b En la darrera avaluaci ordinria del curs escolar L equip docent ha de valorar els resultats de l ltim perode incloses les activitats o proves de recuperaci d avaluacions anteriors. Amb les dades d avaluaci obtingudes al llarg del curs i de les recuperacions, s ha d atorgar per cada matria, una qualificaci final d avaluaci contnua, tenint en compte els criteris d avaluaci de cada matria. Amb anterioritat a l inici del perode d activitats extraordinries, les famlies han de rebre informaci d aquests resultats i de les activitats que es proposen a l alumnat durant el perode d activitats extraordinries de recuperaci o de millora.L4[2'OY H  0޽h ? ̙33 TL(    0,m@C ^ACTIVITATS EXTRAORDINRIES D AVALUACI. (art.9)003/   0dqjk 2Desprs de la darrera avaluaci ordinria s ha d iniciar el perode per realitzar les activitats extraordinries de recuperaci o de millora de resultats, sens perjudici que es torni a valorar el que ja s ha fet durant el curs. Les activitats extraordinries han d estar programades prviament. Aquest perode no pot comenar abans dels cinc darrers dies lectius establerts en l Ordre de calendari. Les activitats extraordinries d avaluaci de cada matria les ha d elaborar i qualificar el departament didctic corresponent, d acord amb la programaci dels currculums dels quals sn responsables.&XX:c _ H  0޽h ? ̙33  87(  8 8 0t7 b AVALUACI FINAL DE CURS (art.10)&! 2 3 8 0  S ( 2z 8 0 Les avaluacions finals s han de fer en cadascun dels quatre cursos de l etapa. La qualificaci final de cada matria no pot ser inferior ni a la qualificaci final d avaluaci contnua ni a l obtinguda en les activitats extraordinries. Ha de figurar una qualificaci per cada matria encara que algunes s hagin impartit agrupades. De1r., a 3r. ESO s atorga una sola qualificaci pel bloc d optatives. S obt de la mitjana aritmtica entre: treball de sntesi i les qualificacions de les optatives cursades. A les sessions d avaluaci final s hi pot afegir un membre de l equip directiu. (amb veu, sense vot).<b(2bH 8 0޽h ? ̙33u %0(    0 @ mQUALIFICACIONS (art.11) 23   00 HLes qualificacions que s han d usar son: Excellent (E), notable (N), b (B), suficient (S), insuficient (I) Aquestes qualificacions aniran acompanyades amb una qualificaci numrica entera de l u al deu: Insuficient. 1, 2, 3 o 4. Suficient: 5. B: 6. Notable: 7 o 8. Excellent: 9 o 10. Aix han de figurar en tots els documents oficials.@)E`T4V:)C H  0޽h ? ̙33 d\@(    0P nPAS DE CURS (1) (art.12) 23   0`5 L alumne/a passa de curs si: Supera totes les matries cursades. Amb qualificaci negativa en dues matries com a mxim. Excepcionalment es pot passar de curs amb tres matries suspeses si l equip docent aix ho considera. Aquesta decisi excepcional requereix el vot favorable de la majoria del membres de l equip docent presents en la sessi. En cas d empat el vot del tutor/a ser diriment. Es comptabilitzen com una matria les cursades amb el mateix nom en diferents cursos. 2 2$) l H  0޽h ? ̙33 UMP(    0@ mPAS DE CURS (2)$ 23   0lp5 xL equip docent pot decidir la superaci d alguna matria. Cal el vot favorable d un mnim de dos teros dels membres de l equip docent presents en al sessi. La qualificaci ser de suficient i s indicar a l acta d avaluaci amb un asterisc. Repeticions: - Es pot repetir el mateix curs un sol cop. - Dos cops com a mxim dins l etapa - Excepcionalment es pot repetir dos cops quart si no se n ha repetit cap altre a l etapa Dret a cursar ESO en centre ordinari fins els 18 anys.x 2 27 2T ' * H  0޽h ? ̙33 `?(    0K 5MESURES DE SUPORT I REFOR EN EL PAS DE CURS (art.13)$6 2535    0p  JPer l alumnat que passa de curs amb matries pendents, l equip docent ha d establir mesures de suport i refor, en la programaci del curs segent. Aquestes mesures no poden consistir simplement en la superaci d una prova. Els alumnes repetidors han de tenir un pla especfic personalitzat, orientat a superar les dificultats detectades. Aquests plans individualitzats han de constar en l historial acadmic de l alumne.( 2L H  0޽h ? ̙33 nfp(     00 bSUPERACI D ETAPA I TTOL DE GRADUAT (1) (art.14)$2 2131   0L@ >La superaci de l etapa la decideix l equip docent en la sessi d avaluaci final. El ttol de graduat en ESO s'obt si s han assolit les competncies bsiques i els objectius de l etapa. Obtenen el ttol de graduat l alumnat que hagi superat totes les matries. Pot obtenir el ttol l alumnat que no hagi superat una o dues matries, i excepcionalment tamb amb tres matries no superades. Per aix cal el vot favorable de la majoria dels membres de l equip docent presents. En qualsevol cas cal haver assolit la capacitat d utilitzar normalment i correctament les dues llenges oficials. hO 2  V N H  0޽h ? ̙33( h(    0P PSUPERACI D ETAPA I TTOL DE GRADUAT (2)) 2)3( "  0+P FPer fer efectiva la superaci d etapa, l equip docent pot decidir la superaci d alguna matria. Es segueixen les mateixes pautes indicades en el pas de curs. Per l alumnat en un PDC s ha de tenir en compte: - assoliment de competncies bsiques. - objectius de l etapa. - criteris d avaluaci especfics del programa. Els centres hauran d organitzar proves pels alumnes que no han obtingut el ttol de graduat i tinguin 18 anys. S hi poden presentar els dos anys segents a la finalitzaci dels estudis, amb un mxim de 5 matries pendents.0 2u 2 2$( 2 H  0޽h ? ̙33d  (    0P ~*CLCUL DE LA QUALIFICACI MITJANA (art.15)++3*   0P  &Qualificaci mitjana de l etapa: S obt com a mitjana aritmtica de les qualificacions mitjanes dels quatre cursos, que s han de calcular amb una xifra decimal i tenint en compte, si escau, les recuperacions. Les optatives de cada un dels tres primers cursos t la consideraci d una sola matria. La matria de religi no es t en compte per aquest clcul "! 2E 2fe H  0޽h ? ̙33 e]<(  < < 0 bPARTICIPACI DE L ALUMNAT I LES FAMLIES (art.16)&2 213 < 0<  S ( 2 < 0#`  El centre ha d informar a l alumnat i a les famlies de: - critris d avaluaci generals del centre. - critris d avaluaci de cada matria. - estratgies de recuperaci. L alumnat i les famlies tenen dret a sollicitar al professorat, aclariments respecte de: - qualificacions d activitats d aprenentatge. - informes derivats de les sessions d avaluaci. - qualificacions finals. Tamb tenen dret a reclamaci sobre les qualificacions finals, d acord amb el procediment establert.T:(2x(2\(2~(2e(2>> % g H < 0޽h ? ̙33> ~(    01 g BORIENTACI FINAL D ETAPA (art.17)" 2"3! F  05F4  Al final de l ESO el centre ha d elaborar un document orientador per a l alumne/a sobre les opcions ms adequades sobre el seu futur acadmic i professional. s confidencial. No s prescriptiu.(  H  0޽h ? ̙33} -%@( LV @ @ 0? NDOCUMENTS OFICIALS D AVALUACI (art.18)&( 2'3 @ 0G  S ( 2 @ 0H` rz Documents oficials de l'avaluaci (veure annex): Les actes d avaluaci final. L expedient acadmic L historial acadmic L informe personal per trasllat La direcci visa aquesta documentaci. El/la secretri/ria s qui els custodia i certifica. Les signatures seran autgrafes i amb especificaci de nom. 2(2l !2l 9    , > H @ 0޽h ? ̙33 7/D(  D D 0HY g `ACTES D AVALUACI FINALS (1) (art.19 i annex 1).&1 203 D 0_  S ( 2 D 0(a jh N hi ha una per cadascun dels cursos de l ESO. S han d estendre en la darrera sessi d avaluaci del curs, i tancar al final del mes de juny, les signa tot el professorat que compon l equip docent, amb el vistiplau de la direcci. A les actes s hi far constar: Relaci nominal de l alumnat Qualificacions de les matries del curs i de les matries no superades de cursos anteriors. Si la distribuci de matries no coincideix amb l establerta cal adaptar el model. Decisions de pas de curs. Proposta per l expedici del ttol (graduat en ESO), si escau.0(2!(2 (2)( 2B*(7  Y \H D 0޽h ? ̙33 {sH (  H H 0u ^EXPEDIENT ACADMIC (art. 20)& 23 H 0|  S ( 2R H 0T~K ~ Recull de manera acumulativa els resultats de l avaluaci obtinguts al llarg de l ESO, i totes les dades personals i acadmiques rellevants. Cont: Les dades d identificaci del centre. Les dades personals de l alumne/a. Les dades i documentaci d incorporaci a l etapa. Els resultats de les avaluacions finals. Les decisions de pas de curs i titulaci. Les observacions que l equip docent consideri oportunes. Dades i documentaci d acabament o sortida de l etapa. Els plans individualitzats, si escau. Qualsevol resoluci administrativa de carcter singular.6(2  H H 0޽h ? ̙33 LD(  L L 0Č mHISTORIAL ACADMIC (art.21)6 23 3 L 0  S ( 2| L 0,K r Reflecteix els resultats de l avaluaci i les decisions sobre el progrs acadmic. T valor acreditatiu dels estudis cursats. La custodia correspon al centre educatiu que escolaritza. Cont: Dades identificatives de l alumnat. Matries o ambit cursats en cada un dels anys. Resultats d avaluaci obtinguts. Decisions sobre pas de curs i sobre proposta de ttol. Data d adopci d aquestes decisions. Informaci relativa a canvis de centre. Matries que s han cursat amb plans individualitzats. En finalitzar l etapa cal lliurar l historial acadmic a l alumne/al(24  D0T)DyCH L 0޽h ? ̙33p  X( i0Hם X X 0 ` ]TRASLLAT DE CENTRE (art.22)& 23 X 0Į  S ( 2 X 0P  El centre d origen tramet al centre de destinaci, a petici d aquest, l historial acadmic d ESO i, si escau, l informe personal de trasllat, acreditant que les dades concorden amb l expedient que custodia el centre. El centre receptor ha d obrir l expedient acadmic. Si es trasllada fora de CAT, les qualificacions es codifiquen aix: SB, NT, BI, SU i IN, acompanyades de la corresponent qualificaci numrica En aquest cas, l historial acadmic i l informe personal es redacten en catal i castell. `(2.l^H X 0޽h ? ̙33 C;(    0@7 'INFORME PERSONAL PER TRASLLAT. (art.23)$( 2'3'   0À` NS emet pel trasllat a un altre centre sense haver concls el curs. Cont la informaci recollida de l equip docent i com a mnim: - Resultats parcials de l avaluaci.(si ja n hi ha hagut alguna) - Si escau, mesures educatives de refor i suport, aix com plans individualitzats aplicats. - Les observacions que es considerin oportunes sobre el progrs general de l alumne. L ha d elaborar i signar el tutor/a, amb vistiplau de la direcci, a partir de la informaci del professorat.0 2 2o 2( : H  0޽h ? ̙33  0(    0Ҁ P0g LALTRES DOCUMENTS D AVALUACI. (art.24)' 2'3&   0`րP0  Tamb sn documents obligatris: - Actes de sessions d avaluaci no finals. - Full de seguiment acadmic. - butlletins de qualificacions. El centre pot adoptar els models que consideri ms adequats. Les signatures han de ser autgrafes i a sota el nom i cognoms del signant. En tots els documents s hi ha d incorporar l s no sexista ni androcntric del llenguatge.0" 2o 2 2xL  [ H  0޽h ? ̙33s #0(    0  z$FULL DE SEGUIMENT ACADMIC (art.25)% 2%3$   0  Hs funci del tutor/a disposar d un full de seguiment acadmic per cada alumne/a, amb observacions sobre el seu procs d aprenentatge. Tamb els han de guardar i posar-los a disposici dels altres professors/es. S han de conservar en el centre fins que l alumne/a finalitzi l escolaritzaci%%$   S PO   5  H  0޽h ? ̙33q !@(    0x` })COMUNICACI AMB LES FAMLIES.(1) (art.26)**3)   0 2 4p S ha d establir comunicaci peridica amb les famlies, mitjanant: informes escrits, entrevistes individuals i reunions collectives El tutor/a ha d informar per escrit, almenys un cop per trimestre, desprs de cada sessi d avaluaci. Que inclou al menys l informe d avaluaci final: - la qualificaci obtinguda per l alumne/a en les diferents matries. - la decisi respecte a l accs al curs segent o superaci de l etapa. - si escau, les mesures previstes per l assoliment dels objectius educatius. - si escau, activitats pel perode de vacances. f%G :~  H  0޽h ? ̙33 f^P(    0P` v COMUNICACI AMB LES FAMLIES.(2)! 2!3    0lP`   En la Programaci General de Centre s ha de fixar la periodicitat i organitzaci de la comunicaci amb les famlies. S ha de garantir com a mnim: - una reuni collectiva durant el primer trimestre cada curs. - una entrevista individual, cada curs.4 2k 2v(O H  0޽h ? ̙33 A9`\(  \ \ 08 g ZALTRES ASPECTES DE L AVALUACI (art. 27 i 28)&. 2-3 \ 0X  S ( 2 \ 0 `P zF La Inspecci d Educaci supervisa el procs, vetlla per la seva adequada integraci en el procs educatiu, la seva correcci formal, les mesures adoptades per atendre la diversitat, etc. Els documents oficials s han de conservar en el centre a disposici de la Inspecci. Tamb cal mantenir fins l inici del curs segent els materials de l avaluaci extraordinria i documents de registre de l avaluaci continuada. L alumnat ha de conservar fins a final de curs el material de la seva avaluaci continuada, (proves, treballs, quaderns,etc.).$(2$H \ 0޽h ? ̙33 \Tp(    0l"p@ ZHem de construir amb tots, entre tots, a favor de tots, utilitzant l energia de tothom. Eudald Carbonell.0p 2Z(  (\  B  s *޽h ? ̙33 0 9(  ^  S h     S Ёh @   5ATE H  0޽h ? ̙33r/ m'49>`! 0D Za`nD o :- >KR#0ip'u}mSZ Py*88 t9Oh+'0Q `h  Sin ttulo de diapositivaie82fbluTIC70Microsoft PowerPointtiv@@zh@ 4qe/ GPg  R('& &&#TNPP2OMi & TNPP &&TNPP     'A x(xKʦ """)))UUUMMMBBB999|PP3f3333f333ff3fffff3f3f̙f3333f3333333333f3333333f3f33ff3f3f3f3333f3333333f3̙33333f333ff3ffffff3f33f3ff3f3f3ffff3fffffffff3fffffff3f̙ffff3ff333f3ff33fff33f3ff̙3f3f3333f333ff3fffff̙̙3̙f̙̙̙3f̙3f3f3333f333ff3fffff3f3f̙3ffffffffff!___wwwoimmDmmmmm뒒oommm㓔iuo㎔＼㓔oo２o--&TNPP &՜.+,0x   ( 0 Presentacin en pantallaoDepartament d'Ensenyamentoz& *Times New Roman Wingdings Arial BlackDiseo predeterminadoPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPoint Presentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPointPresentacin de PowerPoint Fuentes usadasPlantilla de diseoTtulos de diapositiva&_TICTIC  !"#$%&'()*+,-./013456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)PicturesObCurrent UserSummaryInformation(QPowerPoint Document(2DocumentSummaryInformation8