Activitat de l'ARC per a Cicle Mitjà que proposa l'escriptura de contes a partir de models donats.

activitats de JCLIC per treballar la consciència fonològica

webquest perquè els alumnes coneguin i s'endinsin dins el món dels contes tradicionals. Per això proposa la tasca següent: llegir, comprendre i gravar contes tradicionals. A més proposa una activitat voluntària: inventar-se un conte a partir de barrejar personatges dels diferents contes treballats i gravar-lo. Autoria: Comunitat catalana de webquest

A partir de la lectura del tex: El primer pis, assegurar-ne la comprensió, treballant estructures morfosintèctiques i lèxic.

Guia de l'activitat

A partir de l'endevinalla de la vaca es treballaran els components de la competència comunicativa: lingüstic, sociolingüístic, discursiu i estratègic, per mitjà de tasques d'escoltar, aprendre de memòria, deduir, comprendre el significat i jugar amb les paraules.

Guia de l'activitat

A partir del poema Què li passa a l’ós?, els alumnes relaitzaran tasques d'escoltar, d'aprendre de memòria, de lectura, de reescriure i de produir un poema.

Guia de l'activitat

Llegir contes, i parlar-ne amb la finalitat de poder-ne crear de nous. La proposta gira a l’entorn de la conversa entre l’alumnat i el docent. Una conversa que incorpora l’espontaneïtat però que està dirigida amb intencionalitat educativa.

Preguntar i respondre és un conjunt de materials per treballar la llengua oral centrat en el gènere de l'entrevista, destinat a l'alumnat de cicle superior de primària i d'educació secundària obligatòria.
L'edició d'aquest material ha comptat amb la col·laboració del Departament d'Educació i s'emmarca en un pla d'actuacions adreçat a facilitar el desenvolupament de la competència comunicativa en llengua oral, que inclou, entre altres iniciatives, propostes didàctiques i activitats per a l'alumnat.

Conte ve, mentida va és un conjunt de materials que conformen una proposta didàctica per treballar la literatura oral a partir del conte amb alumnat de cicle superior de primària i de secundària.

L'edició d'aquest material s'emmarca en les actuacions adreçades al desenvolupament de la competència comunicativa en llengua oral.

El mestre o la mestra aprofita la capacitat infantil de reproducció de discursos i, després de l'activitat de lectura compartida de contes demana als nens la reproducció d'aquests per a escriure-la.

Els paral•lelismes sonors, lèxics o gramaticals aïllen les unitats i mostren l'estructura repetida operant amb diferents components i amb un augment de la complexitat.

Es tracta d’una activitat de reproducció d’un text conegut per a ser enregistrat. Per això, és una activitat que permet preparar l’expressió oral dels nens, ja què les seves veus seran enregistrades, quedaran fixades a la gravació i això és un motiu per fer un treball de preparació.

La reexplicació o recompte d’un conte llegit pot donar lloc a l'aula tant a un treball de comprensió del text com de preparació per a la producció de textos.

La referència dels llibres llegits, amb les històries i els personatges coneguts, pot donar lloc a la producció de diversos textos “metatextuals”, és a dir, textos en els quals els nens es refereixen a les obres literàries com a obres, a les històries com a històries i als personatges com a personatges.

Activitats per desenvolupar la consciència fonològica a l’educació infantil. Per poder parlar i llegir bé, els infants han de tenir consciència que el llenguatge es compon de petits sons que es corresponen amb les grafies del llenguatge escrit. 

Presentació

Jocs d’escoltar

Rimes

Paraules i frases

Consciència de síl·laba

Sons inicial i final

Fonemes

Introducció a les lletres i a lletrejar

Pàgina que elabora contes a partir d'una plantilla. Cal que l’alumne complimenti un formulari amb diferents temàtiques i reflexioni sobre conceptes del treball sistemàtic de la llengua.

Elaboració d'històries en línia a partir d'imatges predeterminades en diferents nivells de complexitat: tres, sis o nou imatges, adaptant-se al nivell de llenguatge i creativitat de l'alumnat.

Activitats per preparar els dictats com a eina eficaç per a fixar l’ortografia: dictats de paraules amb alguna dificultat concreta, dictats memorístics... i lletrejar les paraules equivocades.

Material de suport a l'aprenentatge de l'escriptura en format multimèdia. Pel fet de ser una eina informàtica, ofereix avantatges de resposta immediata, d'estimulació i exercitació autònomes, i també de motivació per a l'alumne/a a l'hora d'escriure paraules.

Projecte d'entrenament lector, amb activitats relatives al procés de descodificació i de comprensió lectora, desenvolupant les habilitats d'agilitat i ampliació del camp visual, memòria i comprensió.

Normes i exercicis autoavaluables d'ortografia bàsica utilitzant paraules i frases per tal d’aconseguir un hàbit ortogràfic i morfològic.

Exercicis interactius per practicar l'ortografia, graduats per nivell de dificultat que atenen els diferents ritmes d'aprenentatge. Les activitats són autocorrectives, i permeten un control d'avaluació per part del mestre. Cada paquet acaba amb uns exercicis d’avaluació, normalment, un dictat i se suggereix que es realitzin exercicis de reforç, en cas de cometre molts errors.

Quatre blocs d'endevinalles amb enginy per llegir, escoltar i jugar. Es treballen conceptes, vocabulari, elements de tradició oral i estimula l’atenció, la memòria i el raonament. Potencia la lectura i l’escriptura.

Situacions per treballar aspectes de la lectura i l'escriptura, en una organització per racons i amb materials diversos, que permeten donar una resposta adequada a les diferents demandes i ritmes de feina dels alumnes.

Dictats per escoltar, llegir, escriure i corregir.
Departament de Cultura – Direcció General de Política lingüística.

Faules d'Isop, il•lustrades i adaptades amb la intenció de fomentar el gust per la lectura i l'educació en valors a l'escola. Textos curts per llegir, reescriure, prendre com a model...