Alumnat amb greus dificultats de llenguatge

Alumnat susceptible de ser atès pel CREDA o per l'escola

Tenint en compte els tres tipus de criteris que es consideren rellevants (Comportament Lingüístic, edat inicial a partir de la qual es pot contemplar l'atenció, i altres variables de caire diagnòstic) el Departament d'Ensenyament preveu que:

El centre atengui amb programes d'estimulació global del llenguatge, o de la comunicació, o fonològics, mitjançant els seus recursos propis, dins l'aula o en petit grup, uns determinats perfils d'alumnat amb dificultats de llenguatge, de la parla o de comunicació.
El CREDA n'atengui mitjançant la intervenció logopèdica i l'avaluació psicolingüística uns altres.

El "Marc d'Actuació dels CREDA" de 1999 especificava també uns "Blocs d'intervenció en el llenguatge" que defineixen els objectius i trets bàsics a treballar amb cada tipologia d'alumnat. Els perfils inicials (1999) van ser lleugerament variats pel "Marc d'Actuació dels CREDA 2012", que són els especificats a les taules següents:

Alumnat susceptible de ser atès pel CREDA

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part del CREDA	Perfil diagnòstic
B	A partir dels 4 anys	Dificultats específiques de llenguatge
B	A partir dels 5 anys	Deprivació social
C	A partir dels 4 anys	Dificultats específiques de llenguatge
	A partir dels 5 anys	Deprivació social
	Dels 5 als 7 anys (amb objectius concrets per 1 curs)	Dificultats cognitives
D	A partir dels 5 anys	Dificultats específiques de llenguatge
E	A partir dels 6 anys	Dificultats específiques de llenguatge
Taula relativa a dificultats de llenguatge

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part del CREDA	Perfil diagnòstic
F	A totes les edats	Dificultats en la planificació i programació dels moviments de la parla.
G	A partir dels 5 anys	Dificultats específiques de parla
G	A partir dels 5 anys (amb objectius concrets a 2 anys)	Dificultats motrius
Taula relativa a dificultats de parla

Alumnat susceptible de ser atès per l'escola

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part de l'escola	Perfil diagnòstic
A	A partir dels 3 anys	Dificultats cognitives, motrius o de relació
Taula relativa a dificultats de comunicació

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part de l'escola	Perfil diagnòstic
B	A partir dels 3 anys	Dificultats cognitives, motrius o de relació
	Dels 3 als 5 anys	Deprivació social
	Més de 3 anys de contacte amb la llengua	Poc contacte amb la llengua
C	Dels 3 als 5 anys anys	Dificultats cognitives
	A partir dels 3 anys	Dificultats motrius o de relació
	Més de 3 anys de contacte amb la llengua	Poc contacte amb la llengua
D	A totes les edats	Dificultats cognitives, motrius o de relació
	A partir dels 3 anys	Deprivació social
	Més de 3 anys de contacte amb la llengua	Poc contacte amb la llengua
E	A totes les edats	Dificultats cognitives, motrius o de relació
	A partir dels 3 anys	Deprivació social
	Més de 3 anys de contacte amb la llengua	Poc contacte amb la llengua
Taula relativa a dificultats de llenguatge

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part de l'escola	Perfil diagnòstic
F	A totes les edats	Dificultats motrius
F	A totes les edats	Dificultats orgàniques (bucofonatòries)
G	A totes les edats	Dificultats orgàniques (bucofonatòries)
Taula relativa a dificultats de parla

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part de l'escola	Perfil diagnòstic
H	A partir dels 3 anys	Dificultats cognitives, motrius o de relació
Taula relativa a dificultats de contingut del llenguatge

Comportament lingüístic	Edat d'atenció per part de l'escola	Perfil diagnòstic
I	A partir dels 3 anys	Dificultats cognitives, motrius o de relació
Taula relativa a dificultats de pragmàtica de la comunicació

Notes:

En tots aquells casos susceptibles de ser atesos per l'escola es contempla la col·laboració del CREDA amb l'EAP per tal d'orientar l'ús de programes específics, o per la valoració i orientació de l'atenció.
S'entén que el comportament lingüístic atribuït a qualsevol alumna/e és el corresponent a la seva primera llengua, no a una altra (per exemple el català) que no ha acabat d'aprendre. En el cas d'alumnat nouvingut cal verificar si en la seva llengua familiar és prou competent, ja que en aquest cas no es tractaria d'una dificultat de llenguatge i caldria que l'alumne/a participés en un programa d'immersió per part de l'escola.

Índex