L’abans, durant i després de l’observació

de les filmacions

I. ABANS

A. Quines dades es recullen?

Quin és l’objectiu de l’observació? (pregunta de recerca)
Sobre quin aspecte està centrada l’observació/ què volem observar?

Actuació del profesor (ens observem a nosaltres mateixos?)
Actuació dels alumnes: un (estudi de cas), alguns (petit grup), tots...
Funcionament d’eines o instruments (metodologia)
Interacció professor/alumne , alumne/alumne...
Ús oral de la llengua estrangera...

Quin grup classe és observat? (nivell, tipus d’agrupament, moment programació)

B. Qui recull les dades?: professor, observador, element extern: enregistrament...

C. Com es recullen les dades?: diari personal, enregistrament, entrevista, qüestionari, graella...

(veure graella instruments d’observació Sònia Guilana per més informació: auleta, sessió 3))

D. Qui interpreta les dades?: professor amb alumnes, altres professors, supervisor...

E. Com s’interpreten les dades?:

estructurada: quantitativa qualitativa, global, específica, avaluativa...
no estructurada: els observadors diuen el que les sorpren, agrada, senten... (diagrama de bombolles, graelles, etc)

* Caldrà enviar per correu electrònic al formador un resum d’aquest apartat abans de fer la

filmació, juntament amb la taula del punt 2.b (feedback filmacions)

II. DURANT

A. Mentre s’observen els enregistraments dels altres docents del grup és recomanable:

Fer comentaris específics i comprovables amb el comportament, acompanyats d’exemples concrets d’actuació. Això vol dir que basarem els comentaris en coses que veiem, sentim, escoltem, palpem. I no en coses que intuïm, creiem que.., ens sembla que..., endevinem que...
Fer preguntes que ens ajudin a entendre el que està passant, mai jutjar el que veiem.
Adreçar els comentaris a aspectes que estiguin sota control de l’observat.
És important evitar fer comentaris personals o sobre la nostra pròpia experiència mentre observem als altres. Cal recordar que el nostre propi estil d’ensenyament no ha de ser la mesura amb la que observem l’actuació d’un company/a.
L’objectiu ha d’estar en comprovar l’efectivitat del mètode utilitzat pel company/a.
Intentar fer formulacions positives dels comentaris. Assegurar-se que s’ha entès el que està passant amb explicacions pròpies (paraphrasing)

B. Completar les dues columnes de la taula feedback filmacions: *

Nom professors/es

Breu descripció

de l’activitat filmada

Objectius perseguits pel prof.

Objectius aconseguits

Utilitat pràctica docent

C. Quan siguem el docent observat:

Escoltar i concentrar-se en les reflexions dels altres
Entendre el que estan dient sobre nosaltres mateixos i refelxionar-hi (no podrem fer can canvi si no entenem el que està passant)
Esperar al final per aclariments
Quan han acabat les intervencions i aclariments donar les gràcies i prendre nota dels comentaris més rellevants

* els formants hauran enviat per correu electrònic al formador la taula amb les tres primeres caselles complertes.

III. DESPRÉS

És recomanable parlar amb el company observat i saber:

· Quines novetats, diferències hi ha hagut en la sessió, respecte de la dinàmica habitual de la classe: els alumnes han estat especialment moguts/callats, s’han implicat més de l’habitual/ menys.., el/la professor ha estat especialment nerviós, ha passat alguna cosa que normalment no passa....

· En general, com interpreta el professor/a observat el que ha passat a la classe

· Comentar les caselles en grup

· Reflexionar sobre el què s’ha vist i escoltat per millorar la pròpia pràctica docent

· Iniciar un pla d’actuació i de canvi a partir dels comentaris rebuts.

Adaptació de les activitats Anàlisi de dades i Observació entre companys, de Sussana Soler, dels document Giving and receiving feedback, de Reyes Núñez i Feedback filmacions, de Dolors Permanyer i d’aportacions de Tom Maguire i Lesley Denham en les seves respectives exposicions sobre Groups dynamics i Using Observation for Reflection.

enrera