Índice de resúmenes

En vista de que continua el debate sobre "Aprender", copié una página del Dr. James Morrison que me parece que puede aportar alguna idea más.
http://sunsite.unc.edu/horizon/HSJ/HSJ_intro.html
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The Future of Secondary Education
James L. Morrison
The University of North Carolina at Chapel Hill
The last decade has been an extraordinarily turbulent time in Western civilization. This has been a period when fundamental rules, the basic ways we do things, have been dramatically altered. For example, we have witnessed the end of a war in the Gulf, where, although our forces were victorious, there is a question as to whether or not we have "won the peace." We have witnessed the fall of the Berlin Wall, unification of the two Germanys,and the end of the Cold War; we may see the breakup of the Soviet Union, or a military takeover. In 1992 we may see a strong European Community (EC) tradebloc that incorporates former Warsaw Pact countries. In response, we may see a North American trade-bloc that incorporates Canada, the U.S. and Mexico, and a Pacific trade-block that incorporates Japan and Russia. In a brief period of time, our world has become substantially different. In the language of futurists, we have experienced a paradigm shift.
Adam Smith (the pen name of a contemporary Wall Street economist) in Powers of the Mind, defined paradigm as "A shared set of assumptions. . . .the way we perceive the world. . . . [It] explains the world to us and helps us to predict its behavior" (1975, p. 19).
Paradigm shifts signify dramatic collective change that upset people's worlds because the assumptions, the rules they lived by, have changed. When paradigm shifts occur, people have to learn new rules even while suffering from the effects of old rules.
The build-up of U.S. Forces in Saudi Arabia, for example, was hampered by inadequate sea and airlift capability, a capability not developed sufficiently because the implications of the old paradigm called for pre-positioning war materials in Europe asopposed to ferrying them across in the event of a war.
To anticipate the future, we must look for signals of impending paradigm shifts. There were signals that the Berlin Wall would come down. It was well known that the sentiment for unification was strong in both West and East Germany. But the strongest signal occurred in August 1989 when Soviet leadership did not support the East German government in its attempt to stem the flow of its citizens to West Germany through Hungary and Czechoslovakia. This population flowing through the "hole in the dike" became a surge, bursting open the hole and causing the dike to collapse. The rest is history. What are some of the signals that portend a paradigm shift in secondary education? Consider the following:
The cost of computer circuit components has been decreasing 25% per year.
Today's microcomputers are as powerful as 1985 mainframes.
Satellite teaching is increasingly viewed as a solution to productivity problems.
In a few years, it will be possible to have a university research library available at home through relatively inexpensive CDROM technology.
Economic global competition is increasing along with a corresponding concern among business leaders that high school and college graduates are not well prepared for the workplace.
Violence in the schools is increasing, fueling the drive for vouchers and for home schooling.
The magnitude of population shifts in age and ethnic identification is increasing, with a correspondingly increasingly diverse student population.
These signals imply a dramatic shift in the way we plan and deliver schooling in the next decade. It may well be that some 60 to 80% of instructional delivery may be conducted via computer, interactive multimedia, and satellite technologies. But relatively few teachers, who currently rely on classroom lectures, are prepared to design instruction using these technologies. If indeed the rules change to preparing and implementing instruction via these means, most teachers will be "back to zero."
This special issue of The High School Journal focuses on the future of secondary education. Andrew Carvin leads off with a description of the World Wide Web and its use as an educational tool-technology available now that will drive changes in the role of teacher (from sage on the stage to guide on the side), curricular scheduling, and the way we "do" schooling. Richard Smyth illustrates how students use the Web as a publishing house. Robert Bunge follows with an anecdotal article assessing the opportunities and challenges of the Internet for his colleagues at Mount Vernon High School. John VanDeusen, Nancy Aronson, and Thomas Secton describe the use of large-scale conferencing methodologies, including future search, as tools to plan for the high schools of the future. A series of articles focus on topics related to educational reform. Rod Beaumont discusses the future of tech prep and school-to-work programs, David Marshak describes the inquiry school, Gay Knutson lays out alternative high schools, Catherine Hickman looks at parent involvement programs, John O'Neill highlights the value of inter-school collaboration and Laurence Marcus and Theodore Johnson focus on new possibilities for teaching diverse populations in tomorrow's high school.
The issue concludes with articles envisioning how science, earth literacy, and the arts will look in secondary schools of the 21st century. Bill Baird provides a broad overview of science education in the future; Frans Verhagen focuses on Earth literacy; Paul Horwitz describes in some detail the use of educational technology to help students turn science information into knowledge. Ian Olson persuasively argues for a more prominent role of the arts in thinking skill development for high schools; David Hornfischer focuses on the forces that will impact the development of an essential music education curriculum in the coming decade. We developed this issue almost entirely using the resources of the Internet. In January 1995 I put out a call for manuscripts on a number of listservs, including Horizon List, requesting people interested in contributing to this issue to e-mail a theme paragraph and an outline of their proposed articles. I inserted these outlines in a section of our Web page (Horizon Home Page at http://sunsite.unc.edu/horizon), titled The Future of Secondary Education, in which I described the purpose of the issue and requested browsers to insert their suggestions/critique in the comment box at the end of each author's theme paragraph. I also requested articles from interested browsers. In March I developed a distribution list of authors in my e-mail directory, and with one posting was able to ask selected authors to submit their drafts to me via e-mail so that I could insert them on Horizon Home Page. In April I posted a request to Horizon List participants to review the papers and to sub it their comments and suggestions in the comment box under the indicated article on Horizon Home Page. In September, copyedited manuscripts were inserted on Horizon Home Page. I posted a request to the author distribution list in my e-mail address book for authors to review their papers and to respond to my questions and comments in their manuscript (e.g., "need reference here") and/or to send their suggested revisions to me via e-mail. I also posted a request on Horizon List and to the University of North Carolina School of Education Faculty to review the manuscripts and e-mail me with their comments and suggestions for revisions.
The purpose of using the combination of e-mail, listserv, and Web page to develop this issue was first to solicit manuscripts and second to take advantage of obtaining critique from a large number of readers from around the world quickly. We were quite successful in soliciting manuscripts; indeed, we generated more than we could publish in this issue (those not used will be considered for publication later). We did not receive much critique; most came from issue authors offering suggestions to other issue authors. But it would have been considerably more difficult and slow to obtain the critique had we not had e-mail and the Web site (which is probably why journal editors do not send all manuscripts to all authors requesting critique).
We hope that our description of this application in the realm of sharing ideas and critiques will affirm and/or reaffirm confidence in educator's use of the Web. Further, we hope that the resulting articles in this issue of The High School Journal will inspire readers to respond to the impending paradigm shift, and be prepared for the education scene of the 21st century.Reference
Smith, A. (1975). Powers of the mind. New York: Ballantine.

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2.-FUTUREWORK LIST=========
Date sent: Wed, 18 Feb1998
From: "Sebastian Touza" <lstouza@sfu.ca>
Subject: (INFOEDU) Fw: FUTUREWORK: lista sobre tecnologias de informacion y el futuro del empleo (en ingles)
FUTUREWORK is an international e-mail forum for discussion of how to deal with the new realities created by economic globalization and technological change. Basic changes are occurring in the nature of work in all industrialized countries. Information technology has hastened the advent of the global economic village. Jobs that workers at all skill levels in developed countries once held are now filled by smart machines and/or in low-wage countries. Contemporary rhetoric proclaims the need for ever-escalating competition, leaner and meaner ways of doing business, a totally *flexible* workforce, jobless growth.
What would a large permanent reduction in the number of secure, adequately-waged jobs mean for communities, families and individuals? This is not being adequately discussed, nor are the implications for income distribution and education. Even less adequately addressed are questions of how to take back control of these events, how to turn technological change into the opportunity for a richer life rather than the recipe for a bladerunner society.
Our objective in creating this list is to involve as many people as possible in redesigning for the new realities. We hope that this list will help to move these issues to a prominent place on public and political agendas worldwide.
The FUTUREWORK lists are hosted by the Faculty of Environmental Studies at the University of Waterloo. To subscribe to FUTUREWORK (unmoderated) and/or FW-L (moderated) send a
message to Majordomo@scribe.uwaterloo.ca saying
subscribe futurework YourE-MailAddress
subscribe FW-L YourE-MailAddress
NOTE: To get the digest (batch) form of either list, subscribe to futurework-digest or fw-l-digest.
We look foward to meeting you on the FUTUREWORK and FW-L lists.
Sally Lerner : lerner@watserv1.uwaterloo.ca
Arthur Cordell : acordell@clark.dgim.doc.ca

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3.-DRAMATIC INTERNET GROWTH CONTINUES==
Date sent: Wed, 18 Feb 1998
From: John Walker <jwalker@networx.on.ca>
Subject: (INFOEDU) Dramatic Internet Growth Continues

Dramatic Internet Growth Continues by James Glave
http://www.wired.com/news/news/technology/story/10323.html
The Internet is now growing at a rate of about 40 to 50 percent, according to the latest data from the longest-running survey of Internet hosts, or machines physically connected to the network.
According to the survey, conducted by Mark Lotter of hardware and software developer Network Wizards, there are now 29,670,000 "advertised" connected computers in 240 countries and territories.
"The results clearly show that the Internet, as measured by hosts, continues to grow pretty dramatically," said Tony Rutkowski of NGI Associates, who graphs Lotter's raw data in a series of slides on his Web site. The host count does not correspond to the total number of end users.
Lotter has released his Internet Domain Survey twice each year since 1988. His latest version uses a new methodology to more accurately count hosts - which have, for reasons of security and confidentiality, increasingly blocked the "zone transfer" data Lotter had previously relied on to compile the data. While Lotter's old method counted the number of domain names that had IP addresses, his new approach queries the domain system for the name assigned to every possible IP address. Projecting out with the current trend, there will likely be 90 million hosts on the Net by the turn of the century.
The survey reveals that, unsurprisingly, the .com domain is still the largest by far. With 8.2 million hosts, .com constitutes 28 percent of all machines on the Net. Further, though 23 new country domains have appeared since the last survey, most of the Net's hosts continue to be based in the United States.
"One of the more enduring phenomena is that still roughly half, to 50 to 60 percent, of all the machines are in the United States," said Rutkowski. But he also noted that the growth curve within the US is roughly the same across all country domains.
"The growth in China or Indonesia or some remote Third World country is as great, or in some cases greater, than that in the US," Rutkowski said.
"Where the growth tends to be less steep is often in areas affected by regulatory policy or for cultural reasons," he said.
The data also seemed to suggest that more schools are getting on the Net. Rutkowski noted a dramatic increase in hosts in the .us country domain, which is heavily used by elementary schools and community colleges that are not eligible for the .edu domain. Lotter found 1,076,583 hosts within the .us country domain, as compared to 587,175 in the January 1997 survey.
Mark Lotter could not be reached for comment.
Internet Domain Survey, January 1998:
http://www.nw.com/zone/WWW/report.html
Internet Trends:
http://www.ngi.org/trends.htm

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4.-GREGO ANTIGO=================
Date sent: Thu, 19 Feb 1998
From: "Graciela J. Caplan" <pinsky@einstein.com.ar>
Subject: (INFOEDU) GREGO ANTIGO II VIA INTERNET
Reenvío este mensaje, sobre cursos vía Internet de la Universidad Federal de Parana (Brasil). Sería interesante ver si otras instituciones ofrecen cursos de lenguas, vía Internet en español o portugués, ya que este curso es bastante avanzado (yo hice un curso de Noruego hace tres años, que fue excelente, organizado por una universidad de EE.UU).

From: privero@posta.unizar.es
Date: Thu, 19 Feb 1998 13:48:43 +0100 (MET)
Subject: griego antiguo via internet
Os remito la informacion sobre el curso de lengua griega II que va a impartir la Universidad Federal do Parana (Brasil) via internet. Para participar en el es necesario tener unos conocimientos basicos de lengua griega (haber cursado esta materia durante un cuatrimestre al menos).

GREGO ANTIGO II VIA INTERNET
Estamos abrindo as inscricoes para o curso de extensao universitaria "Grego Antigo II via Internet". O curso comeca no dia 16 de marco de 1998.
Pre-requisitos: poderao participar os interessados que ja tenham sido aprovados nos
seguintes cursos:
- Introducao ao Grego Antigo via Internet
- Grego Antigo I via Internet
- Grego Antigo I (curso de extensao normal, i.e., "presencial", oferecido pela area de Classicas da UFPR)=20
- Lengua Grega I - (disciplina do curso de Letras da UFPR)
- qualquer disciplina universitaria que tenha como conteudo as primeiras licoes de "Ancient Greek: A New Aproach" de Carl Ruck.
Maiores informacoes:
http://www.humanas.ufpr.br/delin/classic/curso/gregoII.htm
Em breve enviaremos noticias sobre dois novos cursos online em literatura grega antiga.

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5.-JORNAL DA CIENCIA==============
Date sent: Fri, 20 Feb 1998
From: "Erasmo Gagliardi" <gagliard@brnet.com.br>
Subject: (INFOEDU) JC E-Mail 967, 20 de fevereiro de 98

Encaminhando boletim da SBPC
De: netrio@www.sbpcnet.org.br
Para: GAGLIARD@SRV1.BRNET.COM.BR
Assunto: JC E-Mail 967, 20 de fevereiro de 98

Jornal da Ciencia (JC E-Mail)
1948-98 - 50 ANOS da SBPC
20 de fevereiro de 98 - No. 967 - Noticias de C&T - Servico da SBPC
Atencao: o JC E-Mail volta a circular depois da semana do Carnaval, no dia 2 de marco, a menos que haja informacao digna de uma edicao extraordinaria. Bom Carnaval ou bom descanso!
Voce vai ler nesta edicao:
1.Unicamp reclama de corte de bolsas
2.Para Jose' Goldemberg, brasileiros nao devem seguir "modas cientificas"
3.Educaco em Ciencias no Seculo XXI, segundo Vilma Figueirero
4."Democracias falsas e verdadeiras", artigo de Fabio Konder Comparato
5.Leitor lamenta ausencia da iniciativa privada no apoio 'a ciencia
6.Seminário Virtual e Rede de Trabalho Cooperativo - Planejamento de Pesquisa e Captacao de Recursos
7.Leitor recomenda ensino 'a distancia para o Brasil
8.360 mil cirancas foram matriculadas, diz ministro Paulo Renato
9.Transplante inedito de figado foi feito em S. Paulo
10.Fiocruz cria teste para mal de Chagas
11.Celso Lafer deixa direcao do Conselho-Geral da Organizacao Mundial do Comercio
12.Caetano Veloso recebe titulo de "Doutor Hororis Causa" em cima de um trio eletrico
13.Aprovada na USP tese sobre "O Direito na Economia Globalizada", de José Eduardo Faria
14.Dois homens sao presos com armas biologicas nos EUA
15.FHC sanciona leis de direitos autorais e de softwares
16.Concursos
17.Cursos
18.Eventos cientificos

1. Unicamp reclama de cortes nas bolsas
A Comissao Central de Pos-Fraduacao da Unicamp enviara' ao presidente FHC mocao de protexto contra os cortes nas bolsas destinadas 'a pos-graduacao. A Comissao pede a revogacao do decreto de novembro que impos os cortes. Objetivo: "evitar danos irreparaveis ao desenvolvimento cientifico e tecnologico do pais". A reducao das bolsas "praticamente engessou nosso sistema de pos- graduacao", disse o pro-reitor de pos-graduacao da Unicamp, Carlos Alfredo Joly. (O Estado de SP, 20/2)

2. Para Jose' Goldemberg, brasileiros nao devem seguir "modas cientificas"
A revista "Science" publica em sua edicao de hoje o artigo do ex-secretario de C&T e ex-ministro da Educacao e presidente de honra da SBPC, Jose' Goldemberg, intitulado "O Papel da Ciência em Paises em Desenvolvimento" O texto de Goldemberg inaugura nova secao na "Science" dedicada aos 150 anos da American Association for the Advancement of Science (AAAS), responsavel pela publicacao da revista. A proposito de seu artigo, Goldemberg disse a "O Estado de SP" que nao defende uma "ciencia de segunda classe", mesmo porque, para ele, isto nao existe. Mas, ele adverte os pesquisadores de paises como o Brasil que evitem seguir "modas cientificas" ou areas de investigacao consideradas mais beneficas pelos paises industrializados.
"A enfase atual sobre a cara terapia contra a Aids, por exemplo, e' contraproducente em paises em desenvolvimento, onde uma vacina contra a doenca e' a unica esperanca", sustenta Golvemberg. Ele entende que os cientistas dos paises em desenvolvimento seguem cegamente o modelo dos paises industrializados, em detrimento das necessidades da industria, da agricultura, da saude e da educacao. No caso brasileiro, comenta Goldemberg, "os cientistas teem revelado certa arrogancia".
"Meus colegas e lideres nacionais nao conseguem compreender que o desenvolvimento nao coincide necessariamente com a possessao de armas nucleares ou capacidade de lancar satelites; no seu lugar, requer agricultura, sistemas industriais e educacao modernos", escreveu Goldemberg.
E mais: "Necessitamos adaptar e desenvolver tecnologias apropriadas a nossas circunstancias, fortalecer a educacao e expandir nossos papeis como assessores do governo e da industria." (O Estado de SP, 20/2)

3. Educaco em Ciencias no Seculo XXI, segundo Vilma Figueirero
Professora de sociologia da UnB e membro da diretoria da SBPC, Vilma participou, como representante desta entidade, do seminario promovido pelo SBPC e Conselho Britanico sobre o tema "Educacao em Ciencias no Seculo XXI", em 12 e 13 de fevereiro. Ela falou no encontro, em nome da SBPC e de seu compromisso com as diversas disciplinas cientificas. Eis um resumo de sua intervencao, feito por ela mesma: "Tres pontos devem merecer especial atencao quando se discute educacao em ciencias nesse momento de fim de seculo e de milenio:
1) a valorizacao do onhecimento cientifico entre outras formas de conhecimento;
2) a responsabilidade etico-politico-social do cientista;
3) a introducao às ciências sociais.
1) A convicção da possibilidade de um conhecimento objetivo, fiel aos fenômenos e processos da realidade, tem movido cientistas, através de séculos, na construção de um conhecimento sistemático, transmissivel e sujeito a provas rigorosas de veracidade. A ciencia, obtida e acumulada por enorme esforço de racionalidade e disciplina, convive com outras formas de conhecimento tais a religiao e as artes e delas se distingue tanto pela maneira como e' produzida como pelos resultados a que da' origem.
Sublinhar essa distincao e difundir os valores e as praticas cientificas passa a ser prioridade na acao de todos aqueles responsaveis pela formacao das novas geracoes de cientistas e de cidadaos em geral, especialmente nesse momento de proliferacao de novas religioes e seitas e de recrudescimento de posturas relativistas defendidas por alguns filosofos e seus seguidores.
2) O cientista e', também, um cidadao e, como tal, espera-se que seja responsavel por consequecias de suas acaes. A producao da justica social e do bem-estar coletivo resulta da atuacao de todos e, especialmente, das liderancas sociais, das quais os cientistas fazem parte.
'A medida, exatamente, que a ciencia avanca e que se ampliam as possibilidades de interferencia humana nos processos reais, alargam-se as responsabilidades eticas, politicas e sociais do cientista.
Ha' muito tornou-se absurda a ideia do cientista encerrado em sua torre de marfim; atualmente tal imagem passou a ser criminosa.
3) As ciencias da sociedade e a sociologia em particular sao extremamente complexas e exigem alto grau de abstracao e treinamento longo e especializado de seus praticantes. As ciencias da sociedade nao podem e nao devem ser confundidas com militancias em prol de tais ou quais interesses de camadas ou grupos, por mais nobres que esses possam ser. A sensibilizacao de futuros cidadaos e futuros cientistas para a maneira cientifica de produzir conhecimento nao pode fugir ao desafio de apresentar a sociologia como uma estrategia especifica e exitosa na revelacao dos fundamentos, invariâncias e condições de organizacao e mudanca das sociedades."

4. "Democracias falsas e verdadeiras", artigo de Fabio Konder Comparato
Neste artigo publicado hoje na "Folha de SP", Fabio, professor da Faculdade de Direito da USP, reage 'as criticas do governo ao texto da professora Maria Victoria Benevidez sobre se houve ou nao compra de votos para a reeleicao do presidente da Republica e sobre se a Constituicao tem sido ou nao manipulada no Congresso sob a orientacao do governo. O assessor parlamentar de FHC comentou a respeito que tais assuntos, de menor relevancia, nao interessam ao presidente. Fabio, a seguir, apresenta uma serie de fatos ocorridos no Congresso, que a seu ver indicariam claramente a ausencia de uma visao e de uma contuda democratica. Fabio lembra que so' o Judiciario tem competencia para julgar, em definitivo, da constitucionalidade e legalidade dos atos do Executivo e do Legislativo. Para ele, "e' elementar, portanto, que uma reducao do poder jurisdicional do Judiciario nao pode ser decidida pelo proprio Executivo".
"O presidente, no entanto, assim o fez ao editar aquela Medida Provisoria (MP 1.570). Foi exatamente contra isso que se insurgiu a professora Maria Victoria e, antes dela, o professor Dalmo Dlarri", assinalou Fabio Konder Comparato.

5. Leitor lamenta ausencia da iniciativa privada no apoio 'a ciencia
Nosso leitor Jeferson Borghetti Soares, da Coppe/UFRJ (e-mail: borgheti@ novell.ppe.ufrj.br) nos enviou esta mensagem: "Gostaria de parabeniza-los pelas edicoes do JC e-mail, sempre trazendo informacoes interessantes a respeito da ciencia no Brasil. Lamento que apenas leio noticias a respeito de novos avancos na ciencia desenvolvidos por grupos ligados a empresas e orgaos publicos, alem das Universidades federais e estaduais. Infelizmente, a iniciativa privada nao acordou ainda para a importancia do desenvolvimento de tecnologia no pais e prefere ainda a importacao de um fator de producao extremamente importante no atual contexto e no futuro tambem. Vemos isto atraves da pequena parte do PIB brasileiro que e' aplicado para este fim. Todavia, o nosso governo sequer da' o exemplo, restringindo inclusive a manutenção dos atuais niveis de orcamento destinado ao financiamento das atividades de pesquisa no pais.
Parece que o aumento da participação do setor privado na ciência e tecnologia será obtido pela reducao da participacao do setor publico e nao pelo crescimento desta atividade naquele setor, o que para fins políticos atende perfeitamente os objetivos, pois se dira: "no meu governo, o setor privado investiu mais em tecnologia, chegando a 90% do total". Claro se o privado investe 20 e o público investe 5 (e investia 80), é lógico o crescimento.
Porem, se compararmos o orçamento da educacao com o valor da sonegacao fiscal neste pais por grandes empresas, onde seria mais logico atuar? Posso estar enganado, mas me parece ser a atuacao do governo semelhante ao homem que tem creditos a receber, mas que prefere cortar o alimento do filho do que cobrar o dinheiro que lhe devem.
Faco votos que continuem realizando com sucesso a divulgacao da ciencia no Brasil."

6. Seminário Virtual e Rede de Trabalho Cooperativo - Planejamento de Pesquisa e Captacao de Recursos
http://netpage.em.com.br/mines
Apresenta orientacoes basicas sobre como planejar uma pesquisa cientifica, como elaborar o projeto e como buscar recursos para a pesquisa cientifica. Viabiliza espaco para analises, troca e discussao de ideias e construcao de projetos compartilhados. E' resultado de pesquisa realizada com apoio do CNPq, Fapemig e da UEMG.
Coordenadora: Maria Ines de Matos Coelho.

7. Leitor recomenda ensino 'a distancia para o Brasil
Roberto da Cunha Mello, estudante na Australia, nos enviou esta carta:
"Gostaria de agradecer pela brilhante ideia deste jornal, pois sao poucas as pessoas
que se preocupam com ciencia no Brasil. Queria fazer uma colocacao sobre educacao aa distancia. Sou estudante de Ph.D. em Engenharia Agricola na University of Southern Queensland na Australia. A Australia e' pais de dimensoes continentais como o Brasil e, portanto, com dificudades de locomocao para os estudantes. A Australia tem um sistema muito evoluido e serio sobre este tipo de aprendizagem, nao se tratando apenas da venda de diplomas. Logicamente, os cursos de graduacao, mestrado e doutorado nao podem ser completamente feitos neste sistema, pois tem de se apresentar trabalhos ou teses que precisam ser aprovadas por comissao, mas parte do curso pode ser realizada aa distancia. A Universidade onde estudo, aqui, tem avancado sistema de educacao 'a distancia, principalmente para os paises asiaticos. Mas isto nao e' conhecido no Brasil. Nem todos os cursos sao disponiveis. Os disponiveis abrangem sobretudo cursos de especializacao. Agora eles tambem oferecem cursos pela Internet, que, a meu juizo, sera' a escolas do futuro. Se estes cursos forem tratados com seriedade sao boa alternatina para as pessoas de baixo recurso terem chance de se aperfeicoarem."

8. 360 mil cirancas foram matriculadas, diz ministro Paulo Renato
Mais de 360 mil criancas de 7 a 14 anos de idade foram matriculadas entre os dias 7 e 14 deste mes, quando o MEC promoveu a Semana Nacional de Matriculas. O numero foi anunciado pelo ministro Paulo Renato, da Educacao. Os tecnicos do MEC esperam que mais de 400 mil criancas sejam matriculadas. (O Estado de SP, 20/2) A luta agora e' conseguir lugar para estas criancas nas escolas.

9. Transplante inedito de figado foi feito em S. Paulo
Realizado no Hospital Sirio-Libanes em SP um transplante de figado inedito na America do Sul. Trata-se de cirurgia entre vivos, adultos e nao consanguineos. A cirurgia, ocorrida em novembro passado, so' foi divulgada agora, no momento em que a paciente passou do periodo critico. A paciente e' uma enfermeira de 31 anos que tinha hepatite auto-imune desde os 2 anos de idade. O doador foi seu marido. A tecnica pode ser uma esperanca para pacientes que nao tem como aguardar a longa espera na fila de doacao.
"Contamos com o fator sorte, pois alem do tipo sanguineo, e' preciso que tambem o tamanho do orgao do doador seja adequado", disse Eduardo Carone, um dos integrantes da equipe medica responsavel pelo transplante. (O Estado de S. Paulo, 20/2)

10. Fiocruz cria teste para mal de Chagas
A Funcacao Oswaldo Cruz comeca a comercializar em julho o mais avancado kit para diagnosticar a doenca de Chagas ja' produzida no Brasil.
Testado pela Organizacao Mundial da Saude e por laboratorios dos EUA, Venezuela, Colombia, Argentina e Chile, constatou-se que o kit e' 100% eficiente. Os primeiros lotes do produto destinam-se aos bancos de sangue.
Segundo a OMS, o mundo tem hoje 17 milhoes de portadores do mal de Chagas e o Brasil, cerca de 6 milhoes. (O Estado de SP, 20/2)

11. Celso Lafer deixa direcao do Conselho-Geral da Organizacao Mundial do Comercio
O embaixador Celso Lafer, professor da Faculdade de Direito da USP, despediu-se ontem da direcao do Conselho-Geral da OMC, segundo orgao mais importante da entidade. (O Globo, 20/2)

12. Caetano Veloso recebe titulo de "Doutor Hororis Causa" em cima de um trio eletrico
O reitor da Universidade Federal da Bahia, Felipe Serpa, entregou ontem o titulo de "Doutor Honoris Causa", a mais alta honraria academica, ao cantor e compositor Caertano Veloso, em cima de um trio eletrico, em frente ao Farol da Barra, diante de 5 mil pessoas. O reitor afirmou: "Queremos a insercao da Universidade na sociedade.
Por isso, optamos por homenagear Caetano na rua, junto com o povo que esta' pulando o Carnaval." Caetano cursou um ano e meio da Faculdade de Filosofia, nos anos 60.
Foi a primeira vez que a UFBA realizou a cerimonia de entrega do titulo de "Doutor Honoris Causa" fora da reitoria.
Muitos membros do Conselho Universitario da UFBA se manifestaram contrarios 'a entrega do titulo em frente ao Farol da Barra, alegando que isso ridicularizaria a Universidade. Um jornal de Salvador, em editorial, classificou o evento como "uma palhacada".
Jorga Amado, Glauber Rocha e Dorival Caymmi tambem receberam o titulo de "Doutor Honoris Causa" da UFBA. (Folha de SP, 20/2)

13. Aprovada na USP a tese "O Direito na Economia Globalizada", de José Eduardo Faria
A banca era formada por Jose' Carlos Moreira Alves, ministro do Supremo Tribunal Federal, Octavio Ianni, do Instituto de Ciencias Humanas da Unicamp, Renato Janine Ribeiro, do Depto. de Filosofia da USP, Paulo Condorcet Barbosa Ferreira, da Faculdade de Direito da UFRJ, e Joao Grandino Rodas, da Faculdade de Direito da USP, atual consultor-geral do Itamaraty.
A tese aborda o impacto da globalizacao na ordem legal dos Estados nacionais, a formacao de mecanismos especiaisx de solucao de controversias, como a arbitragem internacional, a erosao dos direitos sociais pelos novos padroess de competicao e as limitacoes do poder do Estado em face da economia globalizada.
Com essa tese, Jose' Eduardo Faria foi aprovado com media 9,66, em concurso para titular de Filosofia do Direito na Faculdade de Direito da USP.

14. Dois homens sao presos com armas biologicas nos EUA
A policia federal americana (FBI) informou ontem que dois homens foram presos em Las Vegas pela posse de arma biologica. Segundo do FBI, eles estavam de posse da bacterias antraz, mortal. Na versao da imprensa americana, nao confirmada, eles estariam planejando um ataque ao metro de Nova York. Um dos presos e' o microbiologista Larry Wayne Harris, de 46 anos. Em 97, ele foi considerad oculptado pelo porte ilegal do agente causador da peste bubonica. Estava em liberdade condicional. O outro e' William Levitt Jr. de 40 anos. O carro deles, apreendido e velado com plastico, conteria grande quantidade do agente antraz. Desde a decada de 80, os EUA tem um Plano de Contingencia para Incidentes com Armas Quimicas ou Biologicas. Segundo as autoridades, ele e' atualizado constantemente. (O Globo, 20/2)

15. FHC sanciona leis de direitos autorais e de softwares
O presidente FHC sancionou ontem, numa unica solenidade, as novas leis de direito autoral e de software. Ambas buscam resguardar os direitos dos autores de obras intelectuais na area cultural ou de informatica.
Pela nova legislacao, o regime de protecao aos programas de computador no Brasil sera' o mesmo conferido 'as obras literarias, de 50 anos a partir da comunicacao ao publico.
Outra novidade e' a incorporacao da pirataria de software como crime de sonegacao fiscal. A Receita Federal podera' investigar empresas e a procedencia de copias de programas utilizados nos microcomputadores.
As penas para empresas ou individuos variam de 6 meses a 4 anos de prisao e implicara' em multa pecuniaria que podera' chegar a 3 mil vezes o valor de cada copia ilegar. (O Globo, 20/21)
 

16. Concursos Publicos
Abertas, no Instituto de Filosofia e Ciencias Sociais da UFRJ, as inscricoes para concurso para professor adjunto e assistente (11 vagas).
Disciplinas: Historia Antiga, Historia Medieval, Historia Moderna e Contemporanea, Historia da America, Historia do Brasil e Metodologia e Teoria da Historia.
Local: Protocolo do IFCS/UFRJ, Largo Sao Francisco, 1, 1o. andar, RJ.
Fone: (021) 221-0341 ramais 200 / 201.

17. Cursos
Esdi/Uerj oferece primeiro doutorado em design do pais
A Escola Superior de Desenho Industrial da Universidade do Estado do RJ (Uerj), abre no segundo semestre sua primeira turma de doutorado em design. O novo doutorado se soma ao unico curso de pos-graduacao stricto sensu em design em funcionamento no pais, o mestrado da PUC-Rio. Fone: (021) 240-1890.

18. Eventos
1º Workshop de Comunicacao Cientifica e Tecnologica. Em 27 de maio, no Paulista Wall Street, em SP. Coordenador: Wilson da Costa Bueno, professor e doutor, responsavel pela linha de pesquisa sobre jornalismo cientifico no curso de pos-graduacao em jornalismo na USP. Meta do evento: apresentar os limites e desafios da divulgacao cientifica no mundo contemporaneo, avaliar as oportunidades de divulgacao de C&T na midia brasileira, debater as estrategias de divulgacao cientifica e tecnologica e buscar formas de otimizar a presenca da C&T na midia brasileira. Fone: (011) 3865-6327. E-mail: <comtexto@dialdata.com.br>

Seminario Ibero-Americano de Atualizacao em Gerencia da Inovacao Tecnologica
Em 26 e 27 de maio, na Praia de Valadero, em Matanza, Cuba.
Promocao do Centro de Gerencia de C&T (GECYT). Coordenador:Rudfolfo Faloh.
Calle 20, nº 4110, e/41 e 47. Miramar, Playa, La Habana, Cuba. Gaveta Postal 633,
Codigo Postal 11300. Fone: (537)22-7920. Fax: (537) 24-9664. E-mail:
<gecyt@cenai.inf.cu>

II Congresso Brasileiro de Psicopatologia Fundamental
De 24 a 26 de abril, em SP. Fones/fax: (011) 262-8345 ou 3865-8950.
E-mail: < pulsiona@uol.com.br>

6th International Conference on Wetland Systems for Water Poluition Control
De 27/9 a 2/10, em Aguas de Sao Pedro, SP. Resumos de trabalhos devem ser apresentados ate' 28 de marco.
Home: <www.igce.unesp.br/ib/cea> Fone/fax: (019) 534-0122. End.: Av. 24-A, 1515
Bela Vista, CEP 13.506-900, Rio Claro, SP. Presidente da Conferencia: Samia Maria
Tauk Tomisielo, professora e doutora.

II Workshop Brasileiro sobre Comercializacao de Atividades Espaciais
Em 13 e 14 de maio, em Brasilia. Fone: 001-202-408-7937. Fax: 001-202-785-8955.

Promocao da empresa Brazsat - Brazilian Commercial Space Services.

II Encontro Nacional dos Estudantes de Engenharia de Alimentos
Entre 1 e 4/3, no campus da UFV, em Vicosa (MG). Tema central: "Formacao academica e mercado de trabalho: novos paradigmas de um mundo globalizado".
Fone: (031) 899-2224. Fax: (031) 899-2208. E-mail: <eneeali@mail.ufv.br>. Web site:
<www.ufv.br/dta/eneeali.html>.

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FIN IER36
27/02/98