Guia del professor
| Fotografia de J. Jesús Gonzalez Ahumada |
 |
Aquesta Webquest ha estat dissenyada seguint els apartats habituals de les Webquests: Introducció, Tasca, Procés, Conclusió i Avaluació. Per a consultar en què consisteix la metodologia Webquest podeu consultar l'article "LA WEBQUEST UNA ESTRATEGIA EFICAZ PARA EL AULA DEL SIGLO XXI" de Carme Barba
La Webquest "Junts però no barrejats" està pensada per a la matèria optativa de 4t ESO LOE "Biologia i geologia" per tractar el tema d'Ecologia de les relacions entre organismes però també pot ser utilitzada en qualsevol curs de l'ESO on es tracti aquest tema. En cas de ser utilitzada en aquest altres nivells, és convenient que el professor faci una tria de quines són les relacions que cal que els alumnes treballin. La resta del plantejament és perfectament assumible per alumnes de qualsevol curs de l'ESO.
Objectius generals
- Identificar
els principals tipus de relacions entre els éssers vius
- Diferenciar entre les relacions de tipus perjudicials, indiferents i
beneficioses
- Reconèixer les relacions en exemples reals d'animals i vegetals.
- Analitzar el significat biològic de les relacions entre organismes
- Utilitzar adequadament els programaris adequats per a la confecció
d'una bona presentació audiovisual.
- Transformar els conceptes biològics relacionats amb les relacions
entre organismes en un llenguatge entenedor per a alumnes de 4t d'ESO
Organització
dels alumnes i temporització
Els alumnes s'han d'organitzar en grups de tres, els quals adoptaran els rols respectius de zoòleg, botànic i dissenyador gràfic. Els rols es poden assignar en funció de les preferències dels alumnes però és important que el professor asseguri l'intercanvi d'opinions entre tots tres al llarg de totes les sessions.
Està pensada per a quatre sessions de la durada d'una classe (aproximadament una hora):
|
1a
Sessió
|
 |
Presentació
del tema. Cal saber quina és el repte inicial i la feina
que es demana (Introducció i Tasca). S'accedeix a l'apartat d'Avaluació per conèixer quins seran els criteris que s'utilitzaran per valorar el treball que es demana. Cal tenir present que es valorarà tot el procés i no només el producte final. S'assignen els rols a cada alumne i es comença a treballar el Procés (activitat 1). |
|
2a
Sessió
|
 |
S'acaba
l'activitat 1 amb la confecció de les fitxes de cada
una de les relacions que es vulgui treballar i es fa una posada en
comú en cada un dels grups. Es passa a l'activitat 2 i es completa la fitxa d'aquesta activitat. |
|
3a
Sessió
|
 |
Es passa a l'activitat 3 (dos integrants del grup) i a l'activitat 4 (l'altre integrant del grup) però treballant conjuntament. |
|
4a
Sessió
|
 |
S'acaba
de donar forma a la presentació final i es visualitza
per a la resta de companys. Es treballen les Conclusions, primer de forma individual i després amb una posada en comú per a tota la classe. Propostes per millorar els resultats. |
