El ciclo del diseño es un modelo que pretende ser el instrumento central para ayudar a los estudiantes a crear y evaluar productos y soluciones en respuesta a los desafíos.

Este ciclo consta de cinco grandes etapas, fases o elementos:

• Investigar
• Planificar
• Crear
• Evaluar
• Autonomía

Información tomada y adaptada a la Educación Virtual, de su original en
Technology Design Cycle of Middle Years Program,
International Baccalaureate Organization,
www.ibo.org.

El docente debe identificar el problema a resolver y ser capaz de:

• Evaluar la importancia del problema para su vida, la institución, la sociedad y el mundo entero.
• Crear un breve esbozo de la concepción.

El docente debe desarrollar el diseño y ser capaz de:

• Formular y examinar las preguntas que orientan la investigación.
• Identificar y reconocer una variedad de fuentes adecuadas de información.
• Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la información.
• Evaluar las fuentes de información.

El docente debe formular una especificación del diseño y ser capaz de:

• Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución.
• Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño.

El docente debe diseñar el producto y/o solución y ser capaz de:

• Generar varios diseños que satisfagan las especificaciones planteadas.
• Evaluar los diseños en contra de su especificación.
• Seleccionar un diseño y justificar su elección.

El docente debe planificar la ejecución del producto y/o solución y ser capaz de:

• Construir un plan, con una serie de pasos lógicos, para crear el producto y/o solución.
• Construir un plan que use de forma efectiva los recursos y el tiempo.
• Evaluar el plan y justificar las modificaciones del diseño.

El docente debe usar técnicas y equipo adecuado y ser capaz de:

• Utilizar una serie de técnicas adecuadas y el equipo competente.
• Garantizar un ambiente de trabajo seguro para el y para los demás.

El docente debe seguir el plan y ser capaz de:

• Seguir el plan para producir el producto y/o solución.
• Evaluar el plan y justificar cualquier cambio de ser necesario.

El docente debe crear el producto y/o solución y ser capaz de:

• Crear un producto y/o solución de calidad adecuada.

El docente debe evaluar el producto y/o solución y ser capaz de:

• Realizar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño.
• Evaluar el éxito del producto y/o solución de manera objetiva sobre la base de pruebas, sus propios puntos de vista y las opiniones de los usuarios.
• Evaluar el impacto del producto o solución a las personas y en la sociedad.
• Explicar cómo el producto y/o solución se puede mejorar.

El docente debe evaluar el uso del ciclo de diseño y ser capaz de:

• Evaluar su desempeño en cada etapa del ciclo de diseño.
• Sugerir la forma en que su rendimiento podría ser mejorado.

El docente debe, de forma autónoma:

• Fomentar actitudes y actividades que contribuyan al cuidado y desarrollo de sí mismos, como personas responsables y miembros de una sociedad tecnológica y del conocimiento.
• Dominar las nociones de seguridad y responsabilidad cuando se trabaja con la tecnología, así como el respeto y la colaboración con otros en su medio ambiente compartido.
• Llevar a cabo proyectos y trabajos en tecnología con la utilización de materiales y técnicas seguras y responsables.
• Trabajar eficazmente como miembros de un equipo, la colaboración, el reconocimiento y apoyo de las opiniones de los demás.
• Demostrar compromiso personal con el tema (la motivación, la independencia, la actitud positiva en general) cuando se trabaja con la tecnología.

• Metodología PACIE, Fase Capacitación, Pedro Camacho, MWA.

  Ampliación Se facilitarán más textos.

  Toni Perulles i Rull. Profesor de Didáctica General de la URV, Campus Terres de l'Ebre. Tutor de 5 asignaturas en la UNED. Coordinador del Plan Acogida Virtual de la Facultad de Educación de la UNED. 24/01/2008.