Atès que l'alumnat prendrà contacte per primera vegada amb la tecnologia, des del punt de vista formal, és important que en copsi la seva veritable vessant cultural i tecnocientífica amb una construcció del coneixement agradable i enriquidora en què l'experimentació, el treball per projectes, el treball en equip, la construcció d'artefactes esdevinguin una experiència especialment motivadora. Això és fonamental de cara a desvetllar l'interès de l'alumnat per la ciència i la tecnologia i que un futur pugui valorar la seva orientació acadèmica i professional cap aquest camp.

Els materials aquí presentats parteixen de la metodologia de l'aprenentatge basat en projectes (ABP) en la que l'alumnat pren un paper plenament actiu implicat en el seu procés d'aprenentatge, en el qual el treball en equip li és indisociable. Aquesta orientació defugeix dels plantejaments clàssics i el seu èxit, entre d'altres, requereix la seva implementació sistemàtica al llarg de tots els cursos d'ESO, per això és fonamental la seva iniciació a primer d'ESO. El material està integrat en la plataforma Moodle aprofitant els recursos de seguiment i avaluació dels treballs de l'alumnat. 

En l'organització de continguts l'ús de les eines TIC s'integra en les diferents activitats i projectes que es fan al llarg dels tres trimestres, d'acord amb la recomanació que en fa el currículum de la matèria (Decret 143/2007). També s'han tingut presentes les orientacions del document Tecnologies a l'ESO.

Cada un dels elements que integren les unitats de treball contenen les seves pròpies orientacions didàctiques a fi d’organitzar l’activitat de l’alumnat. Es proporciona una còpia per a la restauració de tot el paquet en l’espai virtual que es consideri més adient, tot i que és recomanable que hi ha hagi un entorn instal·lat en un servidor del propi centre.

Els recursos materials que es proposen a l’aula de tecnologia responen a la dotació més comuna dels centres de titularitat pública, i d’altres d’us comú i de costos reduïts. Pel que fa al programari les activitats s’exemplifiquen amb programes d’ús lliure o programes de caràcter gratuït, així com aquell programari propietari que en algun o altre moment s’ha difós als centres públics.

En els materials s’ha procurat incorporar enllaços estables d’empreses i institucions, però per la seva pròpia dinàmica alguns poden estar trencats pel fet que els seus gestors hagin canviat la ubicació del recurs o bé l’hagin eliminat. 

Cada element disposa de la còpia de restauració descarregable que es pot baixar per poder instal·lar l’element sobre el Moodle del centre.

També s'introdueix a l'alumnat en el Procés Tecnològic, que serà la base de la matèria durant tota l'ESO, realitzant un projecte senzill però que l'exemplifica. El projecte Maqueta d’un pont té continuïtat al segon trimestre.

També, durant el segon trimestre, l'alumne comença a conèixer i utilitzar eines, materials, elements d'unió i les normes bàsiques de dibuix tècnic, dissenyant un marc de fotografies. S'aprofundeix en l'ús del processador de text i el programari de CAD. El projecte Faristol de sobretaula té continuïtat al tercer trimestre.

També s'introdueix el circuit elèctric utilitzant un simulador elèctric per a fer diferents tipologies de circuits elèctrics bàsics i construint un classificador il·luminat. Es continua aprofundint en l'ús del processador de text i el programari de CAD.

• Conèixer i utilitzar les eines i màquines emprades en el taller i descriure les propietats dels diferents materials tècnics que les componen, relacionant-les amb les seves aplicacions, evolució i tècniques de treball.

• Utilitzar de forma correcta la representació gràfica per descriure objectes i processos, aplicant correctament la normalització i la simbologia i utilitzant aplicacions informàtiques i instruments de dibuix.

• Seguir correctament les fases del procés tecnològic en el disseny i construcció d'un objecte senzill utilitzant les eines i màquines de forma correcta i respectant les normes de seguretat i triant els materials adients fent-ne un ús sostenible.

• Identificar els esforços a què està sotmesa una estructura i els elements que la componen observant models teòrics i exemples de l'entorn.

• Dissenyar i construir estructures senzilles tant de forma real com mitjançant simuladors gràfics aplicades a objectes quotidians.

• Dissenyar i construir circuits elèctrics bàsics que formin part d'un objecte de construcció pròpia o del grup.

• Conèixer i utilitzar els diferents dispositius TIC per tal de realitzar transferència de dades.

• Gestionar la informació de forma lògica i utilitzar de forma àgil programes i aplicacions informàtiques realitzant la seva instal·lació i, manteniment.

• Comunicar de forma oral i escrita els treballs quotidians i els projectes realitzats utilitzant eines informàtiques que integrin diferents mitjans de presentació.

Per seguir la seqüència i temporització previstes de forma ordenada i poder establir una programació seguint el currículum es presenta l’itinerari en diferents taules que presenten la mateixa informació però agrupada amb criteris diferents per facilitar la valoració i organització d’aquesta proposta.