| |
|
| |
Atribucions pròpies del tutor d'un grup |
| |
|
| |
El tutor/a d'un grup d'alumnes té algunes atribucions més, sobre el seu grup, que la resta de mestres que hi imparteixen classes. |
| |
|
|
1. Canviar l'estat de l'avaluació |
| |
|
| |
Des del menú Professorat > Grups > Grups el tutor pot gestionar l'estat de l'avaluació del seu grup, clicant la icona assenyalada: |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Saga contempla cinc estats per a cada avaluació: inactiva, obertura, activa, junta i tancada. |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Clicant la icona  iniciarem el procés d'obretura de l'avaluació. Una finestra emergent demanarà confirmació de l'actuació sol·licitada: |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Un cop indiqueu que hi esteu d'acord l'avaluació passa a estat d'obertura. |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Abans que una avaluació quedi activa, és a dir, que els mestres puguin avaluar els seus alumnes, el programa ha de generar els registres de dades corresponents. Aquest és un procés laboriós i que es gestionarà de forma automàtica durant la nit. Aquest és el procés que s'anomena procés d'obertura. |
| |
|
| |
El dia següent d'haver-se iniciat el procés d'obertura el programa ja estarà en l'estat d'avaluació activa. |
| |
|
| |
|
| |
|
|
No s'ha d' iniciar el procés d'obertura d'una avaluació fins que l'equip de gestió hagi portat a terme tots els passos previs de preparació de l'avaluació. |
| |
|
| |
Amb els botons  i es va passant l'avaluació d'un estat al següent o a l'anterior, segons convingui. |
| |
|
| |
Avaluació Inactiva: És l'estat en què s'han de preparar totes les definicions per a poder avaluar. Quan l'avaluació és inactiva ningú no pot avaluar cap alumne. |
| |
Avaluació Activa: És l'estat en què tots els mestres poden avaluar els seus alumnes. |
| |
Avaluació en estat Junta: En aquest estat els mestres ja no poden avaluar els seus alumnes, però el tutor del grup disposa d' algunes funcionalitats pròpies del seu càrrec. |
| |
Avaluació Tancada: Quan l'avaluació està tancada no es poden fer modificacions. |
| |
|
|
Cal tenir en compte que cada canvi d'estat de l'avaluació provoca canvis que, de vegades, són irreversibles, per tant, cal estar-ne molt segur abans de portar a terme un canvi d'estat de l'avaluació de grup. |
| |
|
|
2. Avaluar les seves àrees en els alumnes del grup |
| |
|
| |
A través de la icona  el tutor pot, com qualsevol altre mestre, accedir a la pantalla d'avaluar els elements curriculars que imparteix ell mateix. |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Clicant la icona  s'accedeix a la pantalla d'avaluació de cada contingut docent. |
| |
|
|
3. Visualitzar les avaluacions dels alumnes del grup |
| |
|
| |
La icona de tutoria  permet que el tutor, en qualsevol moment de l'avaluació pugui visulaitzar les avaluacions dels alumnes del grup, tant de les àrees que ell ha d'avaluar, com de les àrees que avaluen altres mestres. |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Clicant la icona s'accedeix a la pantalla d'avaluació de cada contingut docent. |
| |
|
|
4. Avaluació en estat Junta |
| |
|
| |
Quan l'avaluació està en estat Junta el tutor disposa de l'eina d'avaluació en estat Junta: |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
Clicant aquesta icona, s'accedeix a la relació d'alumnes del grup: |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
A partir d'aquesta pantalla, clicant la icona el tutor visualitzarà les avaluacions de l'alumne seleccionat: |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
El tutor podrà realitzar diverses actuacions: |
| |
|
| |
a) Veure i modificar, si s'escau, les avaluacions dels alumnes del grup |
| |
|
| |
Pot modificar qualsevol qualificació així com les frases i observacions de cada element curricular. |
| |
|
| |
Les qualificacions que es canvïin en aquest estat es visualitzen de color, a fi i efecte que quedin identificades. |
| |
|
| |
b) Introduir els comentaris generals de l'avaluació |
| |
|
| |
Clicant la icona  que hi ha a la part superior, el tutor podrà introduir les observacions generals de l'avaluació a cada alumne. |
| |
|
| |
|
| |
|
|
Cal recordar que aquestes observacions es mostraran en els informes impresos al final de tota la resta d'informació que contingui l'informe. |
| |
|
| |
|
| |
|
 |
| |
|
| |
|
