És una proposta on és indistint l'etapa que l'haguem de fer servir. Dependrà de les capacitats comunicatives dels alumnes amb què treballem als nostres centres.

Els Sistemes Alternatius i/o Augmentatius de Comunicació (SAAC) estan dissenyats per persones amb problemes de comunicació, llenguatge o parla. En una gran majoria de centres (no només centres específics CPEE) hi ha alumnes que en poden ser usuaris, degut a la seva discapacitat motora, o d'altres trastorns de desenvolupament com poden ser el retard mental, l'autisme o els dèficits específics del llenguatge, i que per tant no poden accedir al llenguatge oral de manera normalitzada.

Els SAAC es poden classificar, segons la seva utilització, en dos tipus:

• Comunicació alternativa, quan aquests sistemes substitueixen totalment el llenguatge i la parla;
• Comunicació augmentativa o complementaris, quan fem referència a una comunicació de suport o ajuda. El mot augmentativa ressalta que l'ensenyament de les formes alternatives de comunicació té un doble objectiu: promoure i reforçar la parla i proporcionar un mitjà de comunicació mentre aquesta no apareix.

Trobem diferents SAAC:

Sistema de signes manual: es poden establir codis gestuals. Estan oberts a tots els implicats amb el treball dels alumnes: pares, mestres....

Signes Senyal: serveixen per assenyalar les activitats o esdeveniments que tindran lloc a continuació i s'utilitzen per tal d'informar a l'alumne sobre què succeirà d'immediat: anticipació. Poden ser amb objectes reals (referencials), fotografies o signes SPC.

Podem categoritzar el sistema de signes gràfics en dos grans grups:

• Signes-senyal amb objectes tangibles o referencials. Els signes tangibles són objectes reals. L'alumne associa els signes amb una activitat concreta, la qual cosa li permet anticipar una activitat a realitzar i comunicar les seves preferències, si escau..
• Signes-senyal amb pictogrames SPC
  El Sistema Pictogràfic per a la Comunicació (SPC) és un sistema de símbols logogràfics (cada paraula es representa amb un dibuix o icona). La paraula, i no la lletra, constitueixen la unitat més petita del llenguatge. És el sistema de comunicació que més possibilitats ofereix, gràcies a la senzillesa i transparència dels pictogrames. És un sistema de símbols internacional. El SPC té al voltant de 3.000 signes gràfics que són dibuixos simples fets en negre sobre blanc i cadascun d'ells representa un concepte. Al damunt hi tenen la paraula escrita. Excepcionalment, quan el concepte és molt abstracte, només s'escriu la paraula. Són dibuixos molt semblants a la realitat o al objecte que representen. Igual que altres sistemes, els símbols poden ser combinats, o bé adaptats en cada cas.

Aquests símbols es presenten en diferents mides: 8x8, 5x5 i 2'5x2'5 cm. Es poden adaptar les mides en funció de les necessitats de cada cas.

Els símbols es representen dividits en 6 categories, cada una de les quals és aconsellable que s'estableixi de diferent color:

Aquesta categorització facilita la localització dels signes, ajuda a l'estructuració de frases, i fa que la comunicació sigui més atractiva.

Vegeu algunes propostes relacionades que podeu dur a terme als vostre centre.

Fotografia. El treball de fotografies ens permet anticipar la situació, relacionar imatge amb l'objecte real, fer demandes.... Serviran com a prèvies al símbol, o suport al gest.

Signes-senyal amb signes tangibles, fotografies i signes SPC. Segons cada cas i la diversitat del grup d'alumnes dins una mateixa aula es pot optar per plafons on cada missatge es reforci amb signes tangibles, fotografies i pictogrames SPC.

El taulell Informatiu. Adequat tant a aquells que necessiten d'un sistema alternatiu o augmentatiu de comunicació com aquells que poden accedir al codi escrit. Amb aquesta eina aconseguim, per mitjà d'una rutina diària, l'adquisició d'estructures comunicatives bàsiques; crear estructures lingüístiquesfuncionals en l'alumne que té un llenguatge oral i escrit pobre; crear estructures comunicatives funcionals en l'alumne sense llenguatge oral; potenciar l'adquisició de la parla en els alumnes que estan iniciant un llenguatge verbal; possibilitar l'anticipació d' activitats i reconèixer diferents mitjans de comunicació: fotografia, símbol, lectoescriptura, gest ...

Ens caldran ajuts tècnics que per afavorir la comunicació (instruments mecànics o electrònics dissenyat perquè la persona pugui comunicar-se millor), sigui augmentant o bé substituint la parla oral; són bàsics per algunes de les propostes que presentem al voltant dels SAAC

© Les propostes de formen part dels materials de la 5a. sessió de SAIP 04/05: Els mitjans audiovisuals amb alumnes amb NEE, experimentats al CPEE Ventijol de Blanes; CPEE Font de l'Abella de Girona; CPEE Els Àngels de Palamós; CPEE Can Rigol del Prat de Llobregat; CPEE Ramon Suriñach de Ripoll.