(Arboç)

ELS CENTRES DOCENTS EXPLIQUEN (1)

L'experimentació física a l'Escola Bressol L'Arboç

Els infants des de ben petits demostren un interès natural per examinar objectes, actuar sobre ells i observar què és el que passa. Sovint exploren el seu entorn per conèixer la realitat més propera i actuar sobre ella, tot experimentant. És per això que el nostre equip es va interessar per oferir activitats de ciències a l'escola omplint així un buit important en el currículum.
Les activitats d'experimentació física són un aspecte concret del treball de ciències a l'escola dels petits. Va dirigida especialment als nens i nenes de 2 a 3 anys, donat que els més petits treballen la panera dels tresors i els de 1 a 2 anys el joc heurístic.
Aquesta proposta es va recolzar en els treballs de C. Kamii, autora que ha tractat àmpliament el tema de les ciències al parvulari.
L'objectiu bàsic de les activitats d'experimentació física és el de desenvolupar el coneixement físic mitjançant un seguit d'experiències que l'infant fa amb determinat tipus de material. A la vegada són un mitjà adequat per englobar millor les diferents àrees del coneixement que inclou la programació.
Per introduir l'activitat condicionarem l'espai, lliure d'entrebancs, i distribuirem per terra, de forma ordenada, el material. Principalment treballarem amb materials de rebuig: tubs de diferents mides, fustes, oueres, cartrons de llet..., molt variat i amb quantitat suficient per tots els nens i nenes. El fet d'utilitzar objectes no habituals pels infants i material sense utilitat preconcebuda ofereix una font inexhaurible de possibilitats pels menuts, a vegades també afegim elements que no són de rebuig, com: cotó, gomes elàstiques, pilotes de ping-pong...
El material variarà en funció del tipus d'activitat i dels resultats que es vulguin obtenir, ja que aquest determinarà, en gran part, la classe d'activitat que faran. Per exemple: és necessari presentar als infants diferents exemplars d'una mateixa col·lecció si volem realitzar activitats d'ordenar i reunir.

Es treballa en petits grups de 5 a 6 nens i/o nenes mentre la resta dels infants del grup juguen a l'altra part de la sala.
Les activitats poden ser lliures o dirigides en funció de la finalitat que es persegueixi. Dins de les activitats lliures els infants exploren el material, fabriquen objectes, experimenten nous atributs, fan joc simbòlic... Les dirigides són proposades per l'educador o educadora i estan orientades a treballar aspectes concrets de la programació de ciències físiques: rampes, equilibris, jocs de punteria, diferents formes de desplaçament d'objectes etc.
Durant l'activitat l'educador o educadora cal que estigui a l'abast de l'infant, tant físicament com mental, per ajudar-lo i orientar-lo quan ho demana o quan es troba en una situació difícil. Cal també observar els menuts per intentar descobrir la seva intenció i respondre adequadament.
La intervenció del mestre o de la mestra varia en funció de la dinàmica de cada activitat: en determinats moments pot ser important respectar l'espontaneïtat dels infants i deixar que experimentin sols, en altres es creu convenient que s'intervingui ja que les interaccions produïdes poden enriquir, modificar i fer avançar el procés d'aprenentatge. L'adult hauria d'intervenir per animar l'activitat de l'infant tant demostrant interès per ella com per valorar-la.
Valorem les activitats d'experimentació física positivament perquè les situacions proposades han tingut sempre com a objectiu prioritari ampliar el camp de coneixements de l'infant. El mestre proposa, partint de la pròpia acció dels infants, diverses experiències que ajudaran a aprofundir en el que ja saben o han de descobrir de nou. Així mateix veiem que les propostes de treball han desvetllat en tots els menuts molt d'interès i ganes de treballar. També hem observat que els infants parteixen d'una actuació molt individual i mica en mica van establint col·laboracions entre ells.

Equip de l'Escola Bressol L'Arboç