Aquests últims anys hem estat treballant en el projecte curricular de centre, inicialment definint el seu marc teòric amb l'ajuda d'un assessor extern i posteriorment elaborant el segon nivell de concreció de cada àrea i anar-lo contrastant amb el treball que fem a l'aula dia a dia, amb la finalitat de convertir-lo en un document viu i útil per la nostra pràctica docent.
Un cop acabada aquesta fase del projecte, ens adonàrem que l'avaluació era un tema recurrent en les nostres reflexions, Quan? Què? i Per què avaluem? eren qüestions que ens plantejàrem constantment en el nostre treball. Vam creure necessari treballar l'avaluació a fons. Creiem que és un tema clau per definir altres aspectes del procés d'aprenentatge com la metodologia de treball, l'organització de classe, el tractament de la diversitat...
Donada la situació actual de l'equip de mestres vam valorar que un grup de treball seria la millor manera de dur a terme aquest projecte. Dins l'equip hi ha una mestra que fa assessoraments externs d'aquest tema.
Vam triar diferents agrupaments per donar més agilitat al tema: claustre, cicle o petits grups (grups de cinc persones, escollides a l'atzar, amb organització de grup cooperatiu, és a dir amb repartiment de funcions dins del grup), per treballar diferents aspectes:

Claustre
- exposicions teòriques.
- posades en comú del treball de grup.
- conclusions i acords.

Cicle
- elaboració de material per aplicar a l'aula.
- anàlisi dels resultats.

Petit grup
- reflexions sobre el marc teòric.

. Reflexionar sobre quines són les funcions de l'avaluació.
. Aprofundir en la funció pedagògica de l'avaluació. Avaluació entesa com a reguladora del procés d'aprenentatge.
. Reflexionar sobre les modalitats de l'avaluació (inicial, formativa i sumativa).
. Comunicar què fem a l'escola en relació a les tres modalitats d'avaluació.
. Conèixer diferents instruments d'avaluació (KPSI, mapa conceptual, base d'orientació...).
. Reflexionar sobre les implicacions metodolò- giques que suposen cadascun d'aquests ins- truments.
. Elaborar i contrastar amb la pràctica els instruments d'avaluació.
Vam iniciar el treball reflexionant, a partir d'articles de Neus Sanmartí i Jaume Jorba, sobre les funcions de l'avaluació, aprofundint en la seva funció pedagògica, és a dir l'avaluació entesa com a reguladora del procés d'aprenentatge de l'alumnat.
Amb aquest objectiu hem començat a analitzar diferents instruments d'avaluació valorant les implicacions metodològiques que comportaven i posant en comú les experiències que alguns cicles estaven portant a terme.
Hem establert contacte amb dues escoles que han treballat alguns aspectes de l'avaluació i els hem demanat que vinguessin a explicar la seva experiència.
Compartir el que fem diferents equips de mestres creiem que és clau en el nostre procés de formació com a docents. És important donar a conèixer el que fem i establir intercanvis entre els centres que tenen motivacions i interessos confluents.

Carme Barba, Quim Lázaro, Mercè Marimón i Rosa Padilla

Bibliografia:
La función pedagògica de la evaluación. Jaume Jorba i Neus Sanmartí. Revista Aula, n. 20, novembre, 1993
L'avaluació: una peça clau del dispositiu pedagògic. Jaume Jorba i Neus Sanmartí. Revista Guix , n. 182, desembre, 1992
L'avaluació. Equip ICE de primària de la UAB
El tractament de la diversitat en les etapes infantil i primària. Cela, Jaume i altres. Dossiers Rosa Sensat, 56