El temps del romànic al Baix Llobregat

Annex 2. Pautes per elaborar mapes conceptuals

Els mapes conceptuals són representacions gràfiques d'idees expressades amb «conceptes» i nexes que els uneixen. Els conceptes es destaquen emmarcant-los i els nexes sempre han d'explicar les accions que fan els conceptes. No es recomana utilitzar fletxes per indicar relacions. És el nexe, el que dóna sentit a les relacions que s'estableixen entre conceptes.   Qualsevol tema, senzill o complicat, pot ser representat formant un gràfic que sembla un mapa. Com més complex sigui, més relacions tindrà. El mapa conceptual s'ha de poder llegir des de dalt i en totes les direccions. El mapa es pot fer a partir d'un text o de les explicacions del professorat.   Els mapes relacionen conceptes, per tant obliguen a utilitzar-los amb propietat. És un sistema que afavoreix la comprensió del text, perquè si no, no es pot elaborar el mapa. Fa molt servei per diferenciar continguts fonamentals de secundaris, jerarquitzar, etc. Igualment, com a procediment d'expressió de significats té gran aplicació. És convenient que no es prevegin canvis temporals en el mateix mapa, ja que és molt difícil representar-hi fenòmens de successió.   El mapa, en la mesura que és reflex individual, permet exposar el propi parer, establir acords, discussions, compromisos entre professorat i alumnat entorn de temes estrictament acadèmics. Cada persona construeix el mapa de la manera que creu convenient; per tant, poden ser vàlids mapes diferents. Per això se'ls considera una eina didàctica de gran valor.   En aquest recull d'activitats, proposem confeccionar diversos mapes conceptuals. En concret, plantegem confeccionar-ne un com a prova inicial a partir de tots aquells conceptes que se'ls acudeixin als alumnes tot veient una imatge. Es tracta d'evocar tot el que els recordi la imatge del paisatge medieval i, abans d'iniciar el mapa, veure els seus coneixements sobre el tema. En una segona fase, es relacionaran els conceptes amb verbs o adverbis o conjuncions i es donarà sentit al dibuix. Permet conèixer els continguts conceptuals que dominen i alhora és un assaig en el procediment d'elaborar mapes.   Altres activitats de classe permeten fer mapes, les explicacions del professor i/o algun text. Es proposa fer-ne un a partir del text de la «Repoblació» (fitxa 5).   També es fan servir mapes en la prova d'avaluació sumativa de la fitxa 28. Permet arribar a expressar de manera molt complexa o molt simple els continguts apresos. Cal advertir, de tota manera, que quan els estudiants no tenen pràctica de fer mapes és contraproduent donar la via del mapa conceptual com a sistema d'avaluació sumativa. Cal estar-hi avesat perquè permeti expressar tot el que se sap amb el procediment adequat.

 

Col·lecció Descobrim el Baix Llobregat, núm. 2