MANUAL D’USUARI

1. LA ZER REQUESENS a.  Què és una ZER?. LA ZER REQUESENS. b.  Composició de la nostra ZER. c.  Situació de les diferents escoles. d.   Serveis que ofereixen les escoles.

1.    LA ZER REQUESENS

  a.     Què és una ZER? LA ZER REQUESENS.

Una ZER (zona escolar rural) és la unió d’escoles que tenen un projecte educatiu en comú. Les escoles comparteixen un mateix currículum, el mateix Reglament de Règim Intern i la mateixa programació anual. També comparteixen els mestres especialistes (educació física, llengües estrangeres, música i educació especial) que reben el nom d’itinerants perquè “itineren” entre les diferents escoles de la ZER.

La ZER REQUESENS té la seva seu a l’escola de Capmany i les seves dades identificatives són:

Codi de centre: 17007488

Adreça: C/ Vilarnadal, s/n. 17750. Capmany

Telèfon: 972 549 137

NIF: S6700019J

Any de constitució: curs 1992-93.  L’escola d’Espolla s’hi va incorporar el curs següent, 1993-94.

C/e: zer-requesens@xtec.cat

zerrequesens@gmail.com

Webs: http://www.xtec.cat/zer-requesens 

http://zerrequesens.blogspot.com

Intranet: http://agora.xtec.cat/zer-requesens/intranet/ (encara no desenvolupada)

Els trets d·identitat de la nostra zona són:
- Respecte a totes les confessions d´alumnes i mestres i pluralisme ideològic.
- Ús del català com a llengua habitual.
- Metodologia basada en: l'atenció a la diversitat, la significació i funcionalitat dels aprenentatges, la varietat d'experiències i de materials,
la interdisciplinarietat, la continuïtat dels aprenentatges i l'ús de les noves tecnologies i de les tècniques d'estudi.
- Importància del nucli psico-afectiu de la persona i recerca del desenvolupament i perfeccionament en els àmbits moral, físic, intel.lectual, artístic i social.
- Gestió democràtica de la zona.
- Escola arrelada al medi.

b.    Composició de la ZER REQUESENS Pàgina WEB: http://www.xtec.cat/zer-requesens C/e: zer-requesens@xtec.cat Blog: http://www.xtec.cat/zer-requesens/blogs.htm La nostra està formada per les següents escoles: Escola Els Dòlmens de Capmany, seu de la ZER. C/ Vilarnadal, s/n. 17750. Capmany. Telèfon: 972 549 137 - 689 251 645 C/e: ceip-elsdolmens-capmany@xtec.cat ceipcapmany@hotmail.com ceipelsdolmens@gmail.com Escola Mont-roig de Darnius. C/ Arnera, 2. 17722. Darnius. Telèfon: 972 535 494 C/e: ceip-mont-roig-darnius@xtec.cat ceipmontroig@hotmail.com Escola Antoni Balmanya d'Espolla C/ Figueres, 18. 17753. Espolla. Telèfon: 972 563 463 C/e: ceip-antonibalmanya-espolla@xtec.cat ceipantonibalmanya@hotmail.com Escola Sant Sebastià de Sant Climent Sescebes C/ Icària, 17. 17751. Sant Climent Sescebes. Telèfon: 972 563 432 C/e: ceip-santsebastia-santcliment@xtec.cat ceipsantsebastia@hotmail.com

c.Situació de les diferents escoles

d.    Serveis que ofereixen les escoles :

  i.    Menjador escolar: l’ofereixen totes les escoles. La gestió dels menjadors es externa a l’escola, la porta l’Associació de mares i pares d’alumnes (AMPA), de cada escola. Els mestres poden fer ús d’aquest servei, només cal trucar a l’escola on es vulgui anar a menjar a primera hora del matí per fer-ho saber. El preu del dinar està entre dels 6.15 € i el 6,80 € al dia. El cobrament es fa segons el gestor del servei.  

 ii.   EAP: Les escoles de la zona són ateses per l'EAP tres dijous al mes segons la distribució i l'horari marcats pel Pla de Centre. (Annexs 12 a 16).

 iii.   CREDAG: Una logopeda del CREDAG atendrà a una alumna de l’escola de Darnius i a un alumne de l’escola de Sant Climent.

iv      Altres: Al llarg de l'escolaritat es fan les vacunacions i les revisions mèdiques periòdiques dutes a terme per Sanitat.

vi       AMPA. Cada una de les escoles compta amb una associació de mares i pares, que fan activitats diverses com ara: activitats extraescolars, Sant Jordi, festes de fi de curs, etc.

2.    ORGANIGRAMA DE FUNCIONAMENT

Aquest funcionament conjunt es concreta en els següents aspectes:

a.       Òrgans de govern:

 i.      Hi ha un consell escolar de zona (a més del de cada escola) que està format per: un representant de cada ajuntament, un representant del sector pares de cada poble, dos representants del claustre de zona, l’administratiu, els directors de les escoles i l'equip directiu de zona. Aquest consell escolar aprova tot el que fa referència al funcionament de la zona (PAZ, sortides, Memòria...).

 ii.      El Claustre de zona el formen tots els mestres de les diferents escoles de la zona i els mestres itinerants.

iii.    Els documents de gestió (PAZ, RRI, MA...) són comuns a tota la zona.

iv.    Tots els nens de la zona treballen amb el mateix material (cal tenir en compte que els PCCs són comuns).

b.    Equip directiu de ZER

Hi ha l’equip directiu de ZER i un equip directiu a cada escola. L’equip directiu de ZER està format pel director/a, el/la cap d’estudis i el/la secretari/a. L’equip directiu d’escola està format pel director/a i pel secretari/a (aquest només en aquelles escoles que tenen 4 o més unitats). Ambdós equips directius tenen una sèrie d’hores dedicades a aquesta funció. L’equip directiu de la ZER té fins a 25 hores de dedicació a la tasca de gestió. L’equip directiu d’escola, cinc hores (tres pel director/a i dues pel secretari/a).

Composició:

Berta Prats Morera, (Directora), Mª del Roure del Campo Jordà , (Cap d'Estudis) i Pere Díaz Laguarda, (Secretari).

Dedicació: Dimecres i dijous de 9:00 a 13:00.

c.     El consell escolar

 i.      També hi ha dos consells escolars: el de ZER i el d’Escola. El Consell Escolar de la ZER està format pels següents membres: la directora de la ZER , que n’és la presidenta, la cap d’estudis, dos representants dels mestres de la ZER , un representant del pares de cada consell escolar d’escola, un representant de cada ajuntament, un/a representant del sector pares i un representant del personal d’administració i serveis. El secretari de la ZER és el secretari del Consell que actua amb veu però sense vot.

ii.      El consell escolar d’escola està format pel director/a, el/la secretàri/a de l’escola,-si és el cas-, un representant de l’ajuntament, dos representants de pares: -un del sector pares i l’altre nomenat per l’Ampa-, i dos de mestres (segons la tipologia de cada escola).

iii.      Els consells escolars es reuneixen amb caràcter ordinari tres vegades al llarg del curs escolar: octubre, març i juny

iv.       Composició:

d.    El claustre de professors

i.      El claustre de professors de l’escola està format per tots els/les mestres que treballen en aquella escola en qüestió. El claustre de professors de la ZER està format per tots els/les professors/es que treballen a cada escola més els mestres especialistes. Les reunions del claustre de les escoles es fan els migdies quan els convoca la direcció de cada escola.

 ii.      L’assistència a les reunions del claustre, tant si és de ZER com d’escola és obligada per a tots els/les mestres.

 iii.      Composició:

 Reunions: De forma general les reunions es  realitzaran      els dimecres de 17:00h.  a 19:00h. a      Capmany. De manera que farem una reunió quinzenal i combinarem una 
quinzena      claustre i la següent coordinació.   

e.     Els òrgans de coordinació

Els òrgans de coordinació només funcionen dins l’àmbit de la ZER i tenen la funció de coordinar tota la tasca docent, de desenvolupar el pla anual de la ZER , d’organitzar les diverses activitats curriculars, etc.

f.     Els equips de cicle

 i.      A la ZER hi ha dos equips de cicle: el cicle d’educació infantil i Cicle Inicial i el Cicle Mitjà i Superior. Com el seu nom indica,  en el cicle d’EI-CI, s’agrupen els/les mestres que intervenen en aquestes etapes; en el cicle de CMS s’agrupen els/les mestres que intervenen a 3r, 4t, 5è i 6è. Els/les mestres que no tenen cap tutoria s’adscriuen a un cicle o un altre en funció dels seus interessos i de les necessitats organitzatives de la ZER. Els /les mestres especialistes s’adscriuen de la següent manera: els/les de francès, d’anglès, música, i educació física, al cicle de primària; la d’educació especial al cicle d’educació infantil.

1.       Cada cicle es reuneix cada quatre setmanes.

2.      L’assistència a les reunions del cicle és obligatòria.

ii.      La composició dels equips de cicle és la següent:

- Educació Infantil i Cicle Inicial: Yerpes, Déborah, Josep Corominas, Sònia Corsellas, Natàlia Torrent, Eva Salvatella, .

- Cicle Mitjà i Superior:  Ro del Campo, Pere Díaz, Berta Prats, Teresa Mir, Margarita Renart, Sergi Polo, Rosa Iglesias, Nil Jordà, i Lara Turon/Georgina Soler.

Coordinadors/es de cicle

- Educació Infantil i Cicle Inicial: Eva Salvatella.

- Cicle Mitjà i Superior: Teresa Mir.

Reunions: De forma general les reunions es  realitzaran els dimecres de 17’00h.  a 19’00h. a Capmany. De manera que farem una reunió quinzenal i combinarem una quinzena claustre i la següent coordinació.

Dates de les reunions curs 2011-12:

1r trimestre (actualitzat a 03-11-11)

  2n trimestre (actualitzat a 07-02-12)

3r trimestre (actualitzat a 03-11-11)

g.     Les comissions

Les comissions són altres agrupaments de mestres que tenen per objecte coordinar i treballar aspectes concrets de la gestió de la ZER. Les comissions poden ser variables d’un curs a l’altre, en funció dels objectius i necessitats plantejades al Pla anual de la ZER. Es reuneixen amb caràcter ordinari una vegada al mes en horari d’12:30 a 13:30, normalment en un dia diferent de la setmana, per no trepitjar-se. Amb caràcter extraordinari es poden reunir tantes vegades com sigui necessari.  Actualment hi ha cinc comissions:

i.    Comissió de biblioteca: (Sònia Corsellas, Natàlia Torrent, Eva Salvatella, Georgina Soler, Mercè Yerpes, Josep Corominas i Berta Prats.  Coordinadora: Berta Prats.  S’ha creat la comissió per continuar amb el projecte per a les biblioteques de la ZER. Les seves funcions i actuacions pel curs es concreten en:

•   Coordinar les propostes de millora del curs anterior.
•  Implicar als alumnes més grans en aspectes organitzatius.
•   Continuar el registre dels llibres, (amb el claustre de cada escola).
• Ensenyar als alumnes de 4t i CS a fer consultes informàtiques amb l'epèrgam.
• Deixar i controlar els llibres en préstec a les aules, (amb el claustre de cada escola).
• Proposar activitats pel foment de la lectura.

ii.   Comissió d’informàtica: (Sergi Polo, Pere Díaz, Ignasi Grabolosa, Joan Ureña, Patrícia Rodríguez).  Es va crear la comissió per fomentar l’ús de les TIC-TAC a la ZER. Coordinador: Sergi Polo. Les seves funcions i actuacions pel curs es concreten en:

1.  Transmetre les informacions del seminaris i jornades tècniques.

2.  Continuar amb el manteniment de la pàgina web de la ZER.

3. Unificar criteris de blocs.

4.  Assessorar els mestres sobre dubtes en l’aplicació de les TIC a l’aula.

5. Homogeneitzar el programari de totes les escoles.

iii.     Comissió d’atenció a la diversitat, (CAD): Directora de la ZER, (Berta Prats), EAP: (Dolors Duran), Mestra d'EE. (Laura), coordinadores de cicle: Eva Salvatella i Teresa Mir i la directora representant dels directors/es, (Sònia Corsellas).  S’ha creat la comissió per analitzar i coordinar les actuacions de l’EAP, els tutors i especialistes referents a les NEE dels alumnes de la ZER. (Veure Annex 12).

iv.      Comissió de la Setmana Cultural: (Maria del Roure del Campo, Nil Jordà, Déborah Colás, Eugènia Julià, Joan Ureña, Patrícia Rodríguez, Ignasi Grabolosa, Neus Verdaguer, Margarita Renart i Teresa Mir). És l'encarregada d'elaborar les activitats que es duran a terme. Aquest curs el tema és "Jocs Olímpics".

vii.     L’adscripció dels/les mestres a les comissions es fa a principi de cada curs escolar tenint en compte els seus interessos i les possibilitats organitzatives.  L'assistència és obligatòria.

viii.      Reunions: En horari d’exclusiva del professorat. La periodicitat serà la que estimi cada comissió en funció de la feina que hagi de fer. Els llocs de reunió també els fixarà la pròpia comissió. En cas que en un moment determinat una comissió es vegi desbordada de feina els altres membres del claustre col·laboraran.

h.    Els/les coordinadors/es

i.      Els equips de cicle i les comissions tenen com a responsable un coordinador. Els coordinadors convoquen i presideixen les reunions de cicle o comissió. Són nomenats pel director de la ZER , escoltat el claustre. Els coordinadors de cicle disposen d’una hora de dedicació a la setmana per realitzar les seves funcions.  El coordinador d’informàtica disposa de dues hores els dilluns a la tarda, per solucionar problemes a les escoles i assistir als seminaris TIC-TAC al CRP.

i.       Altres coordinadors:

i.      A més dels coordinadors de cicles i comissions, a la ZER també hi ha els següents coordinadors, reconeguts pel Departament d’Educació:

ii.      Coordinador/a de prevenció de riscos laborals:  (Rosa Iglesias), La seva funció es coordinar tot el que fa referència als plans d’emergència i als simulacres d’evacuació dels centres.

iii.      Coordinador/a d’informàtica: (Sergi Polo), Coordina tot el que es refereix a les noves tecnologies i a la seva integració en el currículum escolar. Aquest és també el coordinador/a de la comissió d’informàtica.

iv.      Coordinador/a LIC (Llengua, interculturalitat i cohesió social):  (Eva Salvatella), Coordina les actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació en educació intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador.

v.      Coordinador/a de biblioteca:  (Berta Prats), Mestra que fa el resum de les actuacions de la comissió.

j.        L’auxiliar administrativa de la ZER : (Mari Méndez)  La ZER disposa d’una auxiliar administrativa, compartida amb la ZER Les Salines, que fa les feines de gestió administrativa de la ZER i de les diferents escoles.

3.   ACTIVITATS CURRICULARS FORA DE L’ESCOLA

a.     Quadre de ràtio de mestres per alumnat:

b.      Sortides i activitats educatives:

A l’inici de cada curs escolar es programen les sortides educatives que es faran al llarg del curs, tenint en compte el projecte curricular.

 i.      L’equip directiu de la ZER elabora una graella amb la informació de les sortides i amb la relació de mestres que han d’acompanyar,

tenint en compte les ràtios establertes. En principi, tots els/les mestres tutors/es han d’assistir a les sortides.

Els mestres amb reducció de jornada s'ho poden convinar amb els seus respectius 1/3.

ii.      El Reglament de règim interior de la ZER , recull la normativa de les sortides:

1.       “Article 46. Normes per les sortides escolars:

a.     En la realització de les sortides educatives, els/les alumnes hauran de respectar les següents normes:

b.     Ser puntuals a l’hora de la sortida.

c.     Avisar al mestre/a tutor/a si no pot assistir-hi.

d.     Per menjar, els alumnes portaran preferentment carmanyola, fruita/làctics i aigua. 

e.     No es portaran diners.

f.     No es portaran jocs, ni mòbils, ni aparells electrònics. Podran portar màquines fotogràfiques sota la responsabilitat de l’alumne/a.

g.     Es comportaran correctament  durant tot el temps que duri la sortida.

h.     Les conductes contràries a les normes de convivència o les faltes seran sancionades d’acord amb el RRI.

iii.      Cada escola també organitza sortides educatives, relacionades amb l’entorn proper.

iv. A la nostra ZER, les colònies les realitzem cada curs. La durada per als alumnes és de 3 dies i 2 nits. Els/les mestres acompanyants són els/les tutors/es

més aquells/aquelles altres que es necessitin en funció de les ràtios. L’equip directiu fa una graella amb els/les assistents.

Es tenen en compte les circumstàncies personals a l’hora de distribuir els/les mestres.

v. Sumari de sortides: relació pels pares i mestres

Primer Trimestre

Projecte aigua:
Data: 17 d'octubre de 2011.
Lloc: Banyoles
Nivell: Educació Infantil
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a les 
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
  1- Conèixer l'Estany de banyoles.
  2- Fomentar les relacions entre els nens de la zona.
Què farem?:
Taller sobre l'aigua.
Què hem de portar?: dinar, aigua i roba còmoda.

Projecte aigua:
Data: 19 d'octubre de 2011.
Lloc: Banyoles
Nivell: Cicle Inicial
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a les 
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
  1- Conèixer l'Estany de banyoles.
  2- Fomentar les relacions entre els nens de la zona.
Què farem?:
Taller sobre l'aigua.
Què hem de portar?: dinar, aigua i roba còmoda.

La Castanyada: 
Data: ANULADA pel mal temps.
Lloc: Darnius
Nivell: Tots els cicles.
Horari: a les 9 a l'escola.  Tornada cap a les 5.
Mitjà de transport: autocar
Objectius:
   1- Conèixer una festa típica de la tardor.
   2- Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem?: EI-CI: 
                  CMS: 
                  Tots: Danses i celebració de la castanyada.
Què hem de portar?: esmorzar i dinar.
Colònies per CMS:
Data: 23, 24 i 25 de novembre de 2011.
Lloc:. Alberg Mare de Deu de Montserrat, Barcelona.
Mitjà de transport: autocar.
Cicles: Cicles mitjà i superior.
Objectius:
   1- Col·laborar amb els companys/es.
   2- Fer un tast de Barcelona.
   3- Adquirir autonomia personal.
   4- Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem?: activitats proposades pels mestres.
Que hem de portar?: mochilla o bossa amb els estris establerts en la llista que es proporciona.  El primer dia esmorzar i dinar.
Albera sense frontera:
Data:  2 de desembre
Lloc: Paulilles
Nivell: Cicle Superior d'EP.
Horari:A les 9 a l'escola. Tornada cap a les 5.
Mitjà de transport: autocar
Objectius:
  1- Conèixer i participar en les activitats.
  2- Conèixer els corresponsals de Sant Andreu de Sureda.
  3- Fomentar la relació dels alumnes de la zona.
Què farem?: 
Què hem de portar?: 

Pastorets a Sant Climent:

Data: 21 de desembre de 2011.
Lloc:. Sant Climent Sescebes.
Mitjà de transport: autocar.
Cicles: Tots.
Objectius:
   1- Gaudir de  la interpretació musico-teatral.
   2- Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem?: Representar els Pastorets.
Que hem de portar?: esmorzar i dinar.

Segon Trimestre

Audició musical:
Data: 1 de febrer de 2012
Lloc: Figueres, Teatre Jardí
Nivell: Educació Infantil i Cicle Inicial..
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a les
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
   1- Gaudir de les obres musicals.
   2- Relacionar-se amb els nens de la zona.
Què farem?: 
Què hem de portar:     
Dijous Gras:
Data: 16 de febrer de 2012
Lloc: Espolla
Nivell: Tots.
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a les 4 tocades.
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
   1- Gaudir de les tradicions.
   2- Relacionar-se amb els nens de la zona.
Què farem?: 
Què hem de portar: l'esmorzar i dinar.           

Teatre en anglès:
Data: 14 de març de 2012
Lloc: Figueres, Teatre Jardí, a les 11:30.
Nivell: Cicles mitjà i Superior d'EP.
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a 
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
   1- Gaudir de les manifestacions teatrals en llengua anglesa.
   2- Desvetllar el gust per la declamació.
   3- Respectar el treball dels actors.
   4- Relacionar-se amb els nens de la zona.
Què farem?: Veure l'obra teatral en anglès: "Game over".
Què hem de portar: l'esmorzar.

Rodajoc
Data: 16 de març de 2012
Lloc: La Jonquera
Mitjà de transport: autocar posat pel Consell Comarcal.
Objectius:
   1- Fer una festa esportiva al carrer.
   2- Relacionar-se amb els altres nens de la ZEO, (Zona Educativa de La Jonquera)
Què farem?: Activitats d'educació física per a cicle mitjà.
Què hem de portar: res.

Jardí, estació meteorològica i Museu
Data: 23 de març de 2012
Lloc: Olot.
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
   1- Visitar  el Jardí botànic.
   2- Conèixer l’estació  meteorològica
   3- Relacionar-se amb els altres nens de la ZER.
Què farem?: Activitats del medi natural.

Setmana Cultural
Data: del 26 al 30 de març de 2012
Lloc: Sant Climent Sescebes
Horari: Els matins de dilluns a dijous: de 9 a 12.
            Les tardes es treballa a cada escola el tema del matí.
            El divendres, tot el dia a Sant Climent.
Transport: Anada:   A  2/4 de 9, Autocar  1:  Darnius (28+3), Capmany, P3 a 1r (20+2), (total 54) cap a Sant  Climent.  Després 
                           va a Espolla, (30+3) cap a Sant Climent.  Després  va a  Capmany, (2n a 6è) (20+2) cap a Sant Climent.
              Tornada: a les 12, al revés. 
               El divendres dia 30 de març, sortida de Sant Climent a les 4 de la tarda, ja que l'activitat serà de tot el dia.
Al llarg del curs s'elaborarà la programació de les activitats que es duran a terme.
Activitats:
	  9 - 1/4 11: primera sessió.
   1/4 11 - 3/4 11: esbarjo.
   3/4 11 - 12: segona sessió.
   Despeses: Les despeses de transport d'aquest projecte es financen amb l'aportació els diferents Ajuntaments. La zona es fa càrrec de les 
despeses de material
i fotocòpies.
Tema:Els Jocs Olímpics
Objectius:
   1- Conèixer diferents activitats esportives.
   2- Relacionar-se amb els altres nens de la zona.

Tercer Trimestre

Audició Musical:
Data: 18 d'abril
Lloc: Figueres, Teatre Jardí
Mitjà de transport: autocar.
Cicles: Cicles Mitjà i Superior
Objectius:
   1- Gaudir de les obres musicals.
   2- Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem?: veure l'obra.
Que hem de portar?: esmorzar i dinar
Castell de Sant Ferran:
Data: 18 d'abril
Lloc: Figueres, Castell de Sant Ferran.
Mitjà de transport: autocar.
Cicles: Cicles Mitjà i Superior
Objectius:
   1- Conèixer una mica el Castell..
   2- Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem?: un recorregut per les instalacions del castell.
Que hem de portar?: esmorzar i dinar.
Teatre:
Data: 15 de maig de 2012
Lloc: Roses
Nivell: Educació infantil i cicle inicial.
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a 
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
   1- Gaudir de les manifestacions teatrals.
   2- Desvetllar el gust per la declamació.
   3- Respectar el treball dels actors.
   4- Relacionar-se amb els nens de la zona.
Què farem?: Veure l'obra teatral: "Les 7 cabretes i el llop".
Què hem de portar: l'esmorzar.

Colònies:
Data: 23, 24 i 25 d'abril.
Lloc:. L'Estartit, Marcel Maillot.
Mitjà de transport: autocar.
Cicles: Educació Infantil i CI.
Objectius:
   1- Col·laborar amb els companys/es.
   2- Adquirir autonomia personal.
   3- Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem?: activitats proposades pels monitors.
Que hem de portar?: mochilla o bossa amb els estris establerts en la llista que es proporciona.
Cantata:
Data: 11 de maig de 2012
Lloc: La Jonquera.
Nivell: Educació primària.
Horari: A les 9 a l'escola. Tornada cap a la 1 i mitja.
Mitjà de transport: autocar.
Objectius:
   1- Passar-ho bé cantant.
   2- Relacionar-se amb els nens de la zona.
Què farem?: Interpretar la peça. "Moguda a la Llibroteca".
Què hem de portar: l'esmorzar.
Albera sense frontera:
Data:  18 de maig de 2012.
Lloc: Paulilles
Nivell: Cicle Mitjà d'EP.
Horari:A les 9 a l'escola. Tornada cap a les 5.
Mitjà de transport: autocar
Objectius:
  1- Conèixer i participar en les activitats.
  2- Conèixer els corresponsals de Sant Andreu de Sureda.
  3- Fomentar la relació dels alumnes de la zona.
Què farem?: Visites i activitats
Què hem de portar?: esmorzar i dinar.
Sortida a a la Catalunya Nord:
Data: 9 i 10 de juny de 2012.
Lloc: Perpinyà
Nivell: Cicle Superior
Mitjà de transport: tren a l'anada i autocar a la tornada..
Objectius
*  Conèixer la ciutat.
*  Col·laborar amb els companys/es.
*  Adquirir autonomia personal.
*  Relacionar-se amb els altres nens/es de la zona.
Què farem: Recórrer carrers i visitar edificis.
*  Visita al poble de Sant Andreu de Sureda.

Festa de Fi de Curs de la ZER:
Data: diumenge,  de juny de 2012.
Lloc: Capmany.
Mitjà de transport: particular.
Objectiu: Fomentar les relacions entre els diferents estaments que formen la comunitat educativa de la zona.		
Organitza: AMPA de Capmany. 


Festa de Fi de Curs:

Data: 22 de juny de 2012.

Organitza: Cada escola l'organitza i la celebra per separat.

 Objectius:

1- Acomiadar-se dels companys/es i mestres.

2- Gaudir d'activitats lúdiques. 

Al llarg del curs les escoles fan sortides puntuals per a l'estudi de l'entorn en qualsevol àrea o per visitar alguna exposició o lloc.

c. SORTIDES, Qui es queda, si l'escola ha de romandre oberta?

d.       Cada escola fa les seves jornades i festes particulars, com ara, festivals de Nadal, carnestoltes, portes obertes, etc.

4.   LA GESTIÓ DE LA ZER  

a.       Documents de gestió: Els documents de gestió de la ZER , comuns a totes les escoles, i que és important fer-ne una llegida, són els següents:

 i.      PEZ: El Projecte Educatiu de la ZER és el document que recull els trets d’identitat de la ZER , els objectius, els criteris metodològics i la seva estructura organitzativa.  L’aprova el consell escolar de la ZER. Projecte Educatiu de ZER (S'ha d'adequar a l'https://sites.google.com/a/xtec.cat/seae/ LEC i demés normativa.

 ii.      NOFC. La Normativa d'Organització i Funcionament de Centre, forma part del projecte educatiu de la ZER i recull els drets i deures de tots els sectors de la comunitat educativa (alumnes, mestres i pares) i el règim disciplinari i estableix totes les normes de funcionament de la ZER. També recull de manera molt més específica l’estructura organitzativa de la ZER. L ’aprova el consell escolar de la ZER. Reglament de Règim Intern, (arranjat en vies d'aprovació pel claustre i pel Consell Escolar).

iii.      Projecte lingüístic. Recull els principis metodològics per a l’ensenyament-aprenentatge de les llengües a l’escola, així com la distribució horària de les àrees de llengües (Català, Castellà, anglès  i francès). La primera llengua estrangera que s’ofereix a la ZER és l’anglès, i la segona el francès. Projecte lingüístic.

iv.      PGZ: La Programació General de ZER és el document que recull els objectius generals del centre per al curs escolar, la programació de totes les activitats previstes, el calendari de reunions, els horaris, etc.  L’aprova el consell escolar de la ZER. PGZ-Annex PGZ.

 v.      Memòria de final de curs. Recull el grau d’assoliment dels objectius proposats a la PGZ, així com la valoració de totes les activitats realitzades a la ZER. L ’aprova el consell escolar de la ZER. Memòria 10-11.

 vi.      Manual d’usuari. És un document penjat al web que es dóna al mestratge a l’inici de cada curs escolar, per tal que tinguin informació sobre reunions, calendaris, horaris, objectius i funcionament de la nostra zer.

vii.      Pla d’emergència del centre educatiu. Cada escola de la ZER disposa d’un pla d’emergència, seguint les directrius del Departament d’Educació. El primer trimestre de cada curs escolar es fa el simulacre d’evacuació. Pla d'emergència.

  5.  LA COMUNICACIÓ INTERNA.

a.       Tota la comunicació interna entre el professorat de la ZER es farà mitjançant la via telemàtica, amb el correu de la xtec de la següent manera:

 i.      Qualsevol comunicació, tramesa de materials, convocatòries de claustre de la ZER , cicle, comissions o altres reunions s’enviaran pel correu e de la xtec, ara Gmail).

ii.      A la pàgina web de la ZER, (Annexes), estan penjats tots els models de documents que es necessiten per a la gestió diària, com per exemple: fulls d’entrevistes amb els pares, actes d’avaluació, full d’autorització d’ús de les imatges dels alumnes, autoritzacions per a administrar medicaments, etc.

iii.      Si algú encara no té el compte correu de la xtec, cal que cliqui en l'enllaç següent:

Alta d'el correu xtec i, després d’imprimir-la, l’haurà d’enviar per fax al nº que hi ha a dalt a la dreta.

  6.  EL PROFESSORAT DE LA ZER   (Articles 25 i 26 de Reglament de Règim Intern, properament NOFC: Normes d'Organització i Funcionament dels Centres)

a.     Drets i deures

  i.      El reglament de règim interior recull els drets i els deures dels i les mestres, d’acord amb la legislació vigent sobre els treballadors públics:

  ii.      Article 25, Paràgraf 3 Dels drets dels i de les mestres:

1. Tots aquells reconeguts per als funcionaris i personal laboral docent en funció de la pròpia situació contractual.
2. A ser respectats i considerats en la seva dignitat per tots els membres de la comunitat escolar.
3. Ser informat de la gestió de la zona per mitjà del Claustre de professors o dels seus representants als òrgans col·legiats.
4. Dret a lliure reunió, per tractar assumptes laborals o pedagògics, després d'haver-ho comunicat al director.
5. Estar constituït o afiliat a organitzacions de tipus laboral o pedagògic.
6. Participar en eleccions sindicals pròpies com a candidat, membres de meses electorals o electors segons la normativa vigent.
7. Assistir a les reunions de Claustre, amb veu i vot.
8. A elegir els seus representants en el consell escolar de la ZER.
9. Assistir a les reunions de Cicle que li pertoquen.
10. Presentar-se com a candidat a qualsevol dels òrgans unipersonals i col·legiats de la zona, sempre que reuneixi els requisits.
11. Autonomia per a assolir els objectius de la PAZ i del PEZ sense detriment del treball coordinat a nivell d'escola i de zona.
12. Formació del grup-classe que li ha estat encomanat.
13. Convocar els pares o tutors dels seus alumnes per tractar de temes propis de la seva educació.
14. A participar en els cursos de formació permanent organitzats pel Departament d’Educació i per altres institucions.
15. Gaudir dels permisos i llicències establerts amb caràcter general per a tots els funcionaris de la Generalitat a la llei de la funció pública. Solicituds aquí.
16. Tots aquells altres que les disposicions legals vigents els reconeixen.
17. Els/les mestres de la ZER tenen dret al cobrament dels desplaçaments entre les diferents escoles, pels claustres.
18. Els/les mestres itinerants de la ZER tenen dret al cobrament dels desplaçaments entre les diferents escoles.
19. Els/les mestres de la ZER tenen dret al cobrament de les dietes de desplaçaments per les sortides de més d’un dia.

  iii.      Article 25, paràgraf 4. Dels deures dels i de les mestres,  Són deures dels mestres:

1. Tots aquells reconeguts per als funcionaris i personal laboral docent en funció de la pròpia situació contractual.
2. Assistir amb puntualitat a les classes i reunions de les quals és membre.
3. El professorat està obligat a complir l’horari i el calendari d’activitats establert en la Programació General de ZER.
4. L’assistència als claustres, sessions d’avaluació, cicles, comissions i altres reunions contemplades a la Programació General de la ZER, és obligatòria, i per tant qualsevol absència haurà de ser justificada al director o directora de la ZER.
5. Prendre part, juntament amb el seu grup d'alumnes, en les activitats aprovades en la Programació General de Zona.
6. Contribuir al desenvolupament de les activitats del centre en un clima de respecte, tolerància, participació i llibertat que fomenti entre els alumnes els valors propis d’una societat democràtica.
7. Realitzar les funcions per a les quals va ser elegit.
8. Exercir els càrrecs directius o de coordinació que tingui assignats amb dedicació i responsabilitat.
9. Desenvolupar una avaluació contínua de l'alumne.
10. Mantenir un clima de diàleg amb els pares dels seus alumnes i informar-los periòdicament del seu rendiment.
11. Fer el possible per corregir les conductes anòmales dels seus alumnes.
12. Si pels motius contemplats a la legislació vigent es pot preveure una falta d’assistència, s’haurà de demanar autorització al director/a del centre o ZER.
13. En el cas dels directors o directores de centre hauran de demanar autorització al director/a de la ZER.
14. Els mestres i les mestres especialistes han d’avisar sempre al director o directora de la ZER, qui ho comunicarà al centre afectat.
15. En tot cas s’haurà de deixar preparat el corresponent treball per als alumnes.
16. Donar el comunicat d’absència a l’equip directiu de ZER.
17. Si pels motius contemplats a la legislació vigent es pot preveure una falta d’assistència, s’haurà de demanar autorització al director o directora del centre o ZER. En el cas dels directors o directores de centre hauran de demanar autorització al director o directora de la zer. En tot cas s’haurà de deixar preparat el corresponent treball per als alumnes i emplenar el full d’absències corresponent. (Veure ANNEX 01)
18. Participar en els cursos de formació permanent per tal d’actualitzar els seus coneixements o assolir-ne de nous.
19. Els mestres i les mestres especialistes han d’avisar sempre al director o directora de la ZER , qui ho comunicarà al centre afectat.
20. Realitzar totes les tasques docents que legalment té assignades.  

b. Article 26, Mestres especialistes itinerants: 

1. 1- Els mestres itinerants adscrits a la zona tenen els mateixos drets i deures que qualsevol altre mestre membre del Claustre de zona (veure article 25-3 i 4 de rri).  Malgrat això, degut a la seva feina específica cal tenir en compte una sèrie de consideracions:
2. 2-Els mestres itinerants estan adscrits a la zona amb una especialitat. Cada mestre ha d'impartir l'especialitat per a la qual ha estat nomenat, a més d'altres especialitats que es concretaran anualment a la Programació General de Zona, atenent als criteris següents:
1. Serà prioritari impartir l'especialitat per a la qual han estat nomenats.
2. Les altres especialitats que haurà de fer cada itinerant quedaran concretades a la PGZ.
3. S'intentarà evitar la multiplicitat d'especialitats a impartir.
4. L'Equip Directiu vetllarà per evitar els desplaçaments innecessaris.
5. Els mestres especialistes itinerants disposaran d’una hora lliure a la setmana.
6. Els mestres especialistes itinerants no es faran càrrec de substitucions d’altres tutors a no ser que no hi hagi cap altra possibilitat d’organització entre els mestres de l’escola afectada. 
7. Depenen a tots els efectes del/la director/a de la ZER.
8. Els mestres especialistes itinerants participaran en les activitats complementàries amb el poble al que estiguin adscrits (preparació de les festes,...).
9. Els mestres especialistes itinerants faran els dies de festa local de manera que quedin repartides entre tots.
10. Els mestres especialistes itinerants queden adscrits al grup de coordinació de CMS.
11. En tot cas aquestes agrupacions seran flexibles de manera que poden variar depenent de les necessitats del moment, així doncs es podran utilitzar les hores de coordinació per què els itinerants es coordinin entre ells.  

    c.     Aspectes organitzatius

    i.      Els horaris:

Alumnat	1- Educació Infantil	De 9:00 a 12:00 i de 3 a 5
	2- Educació Primària	De 9:00 a 13:00 i de 3 a 5
Docència:	1.       Els mestres de jornada completa fan 23 hores  + 2 hores no lectives al centre. Els coordinadors i els itinerants faran 22 hores lectives i tres de no lectives al centre i 5 hores de permanència. L'hora de permanència d’Educació Infantil es farà cada dia de 12 a 1,i la d’Educació Primària generalment, de 1 a 2; exceptuant les setmanes en què es faci reunió el dimecres. En aquests casos l’hora de permanència es farà els dilluns, dimarts i dimecres al migdia i els dimecres a la tarda. Pot haver-hi una altre distribució en funció de l’horari setmanal de cada mestre/a.
	2. Mestres amb reducció de jornada:	2/3 de jornada: 16 hores lectives, 1 no lectiva i 3 de permanència.
		Mitja Jornada: 12 hores lectives, 1 no lectiva i 2 de permanència.
		1/3 de jornada: 8 hores lectives i 2 de permanència.
	3. Altres activitats relacionades amb la docència:	7 hores i 30 minuts: preparació de classes, correccions, formació permanent, reunions pedagògiques, preparació de programacions i d’intervencions educatives individualitzades, etc., que no han de ser realitzades necessàriament en el centre ni cal que tinguin horari fix.
Direcció	L’equip directiu de la zona:	Constituït per la directora, la cap d’estudis i el secretari de la zona, disposarà d'un màxim de 24 hores setmanals de dedicació a la funció directiva.
	L’equip directiu de centre:	1- Escoles amb una plantilla de 4 o més mestres: director, 3 h, i secretari, 2 h. 2- col·legis amb una plantilla d’1-3 mestres: director, 2 hores.

 

    ii.      La vigilància del pati. En principi tots els/les mestres són responsables dels seus alumnes a l’hora del pati.

iii.      Dietes dels mestres itinerants. Els/les mestres itinerants de la ZER tenen dret al cobrament dels desplaçaments entre les diferents escoles. Les dietes es tramiten mensualment a través del portal ATRI de la Generalitat. Les dades de connexió per accedir a aquest aplicatiu s’han de demanar al director de la ZER. En el cas dels mestres no itinerants les han de demanar al/la director/a del seu centre. 

iv.      Carnet de docent. Per tal d’accedir gratuïtament als museus públics de Catalunya i a d’altres institucions que així ho preveuen, els mestres podem disposar d’un carnet de docent que es pot imprimir des de la pàgina del Departament d’Educació Cliqueu aquí Posteriorment només caldrà que el signi el/la director/a de l’escola i posi el segell del centre.

  d.    Calendari escolar: està penjat al docs de google, al calendari compartit.

 

  7.   ASPECTES PEDAGÒGICS  

a.     El projecte curricular (en projecte de renovació per adaptar-se a la LEC).

 i.      El Projecte Curricular de la ZER (PCZ) recull per a cada àrea els objectius, continguts, metodologia, criteris d’atenció a la diversitat, criteris organitzatius, etc., en els seus dos nivells de concreció (el segon i tercer, aquest darrer són les programacions d’aula). Actualment a la ZER estem en ple procés de revisió del PCZ, d’acord amb els nous decrets, (http://www.gencat.cat/diari/4915/07176074.htm). Aquests PCZ estan a disposició dels mestres a cada escola. L’àrea d’Educació Artística es treballa tant a educació infantil com a primària  en cicles de 3 anys, a través d’una sèrie de dossiers sobre temes plàstics i un treball sobre 5 artistes: Dalí, Miró, Picasso, Gaudí i Van Gogh.  La seva programació l’elabora la Comissió de l’artista plàstic. A cada escola hi ha també aquesta programació a disposició dels i les mestres. A l’àrea de llengua es treballa un escriptor/il·lustrador, les activitats sobre el qual les fa la comissió de l’escriptor.

ii.      A nivell curricular també hem de tenir present el següent:

1.       A Educació Infantil es treballa en cicles de 3 cursos.

2.      A Educació primària es treballa en cicles de 2 cursos.

3.      S’han de tenir en compte els resultats de les proves de competències bàsiques realitzades a final de 6è d’EP, a l’hora d’elaborar les programacions.

4.      A l’àrea de llengua catalana, (EI i EP) i castellana (EP), tenim elaborats uns dossiers de fitxes de treball sistemàtic, disponibles a cada escola, i que substitueixen el llibre de text. (Veure Annex 19)

5.      A l’àrea de llengua catalana i castellana d’EP, els alumnes també treballen altres dossiers en cicles de 2 cursos, (un curs es fan uns temes en català i l’altre en castellà i viceversa), per tal de potenciar la comprensió i l’expressió oral i escrita. Veure punt 12.

6.      La llengua anglesa s’imparteix a l’Educació Primària. La llengua francesa es fa al cicle superior de l’EP.

7.      A l’àrea de Medi Social, Cultural i Natural d’EI i EP, es treballen dossiers dels temes del PCZ elaborats pels mestres, que són utilitzats com a llibres de text i consulta.

8.      L’àrea de matemàtiques a EP, és  fa amb els llibres de l’Ed. Text. "Tram". La programació és per blocs i trimestres.

  b.    La integració de les TIC en el currículum escolar

 i.      Les TIC han de ser considerades com un recurs que s’han d’integrar en el currículum. Mireu les CB a les TIC.

  c.     La biblioteca Escolar

Al llarg dels darrers cursos escolars hem desenvolupat un projecte d’innovació sobre biblioteques escolars, el projecte Puntedu. Mitjançant aquest projecte,cada escola

disposa una biblioteca escolar, amb materials nous degudament classificats i catalogats. Hi ha una hora a la setmana que els alumnes van a la biblioteca a llegir o a fer les

activitats programades per la comissió de biblioteca. També hi ha servei de préstec als alumnes. Cada escola disposa d’una normativa de funcionament de la biblioteca escolar.

La biblioteca és, doncs, un recurs que cal utilitzar i potenciar.

  d. Les competències bàsiques

Aquí hi trobareu la graella de les CB de primària que vàrem fer.

e.  Els projectes interdisciplinaris, aquest curs escolar fem:

a.      “Sortida a Perpinyà”.  Relacionant Educació Física, llengua, coneixement del medi, llengua estrangera, francès

g.  Les àrees curriculars i la distribució horària

a.       Les àrees curriculars dels alumnes de primària, així com la seva distribució horària mínima, per cicles, són, tenint en compte la nova terminologia de la LOE les següents:

- Llengua i literatura catalana i castellana: 1.085 hores
   · Llengua i literatura catalana: 420 hores
   · Llengua i literatura castellana: 420 hores
   · Estructures lingüístiques comunes: 245 hores
- Llengua estrangera: 420 hores
- Coneixement del medi natural, social i cultural: 630 hores
- Educació artística: 525 hores
- Educació física: 385 hores
- Matemàtiques: 665 hores
- Educació per a la ciutadania i els drets humans: 35 hores
- Religió (voluntària): 315 hores
- Esbarjo: 525 hores

De les 5.250 hores totals lectives de l'etapa, les 665 hores restants es destinaran a completar l'organització del currículum mitjançant, entre d'altres, l'atenció a la diversitat de l'alumnat, l'organització d'agrupaments flexibles, el reforç educatiu i l'ampliació horària de les àrees.

Horaris mínims per cicles:

Cicle inicial: - Llengua i literatura catalana: 140 hores - Llengua i literatura castellana: 140 hores - Estructures lingüístiques comunes: 105 hores - Llengua estrangera: 70 hores - Coneixement del medi natural, social i cultural: 140 hores - Educació artística: 70 hores - Educació física: 105 hores - Matemàtiques: 175 hores - Religió (voluntària): 105 hores

Cicle mitjà: - Llengua i literatura catalana: 140 hores - Llengua i literatura castellana: 140 hores - Estructures lingüístiques comunes: 70 hores - Llengua estrangera: 105 hores - Coneixement del medi natural, social i cultural: 175 hores - Educació artística: 105 hores - Educació física: 70 hores - Matemàtiques: 175 hores - Religió (voluntària): 105 hores

Cicle superior: - Llengua i literatura catalana: 140 hores - Llengua i literatura castellana: 140 hores - Estructures lingüístiques comunes: 70 hores - Llengua estrangera: 140 hores - Coneixement del medi natural, social i cultural: 140 hores - Educació artística: 70 hores - Educació física: 70 hores - Matemàtiques: 175 hores - Educació per a la ciutadania i els drets humans: 35 hores - Religió (voluntària): 105 hores

Cada 35 hores totals representen 1 hora a la setmana.   En l'àrea de llengües estrangeres, l'alumnat iniciarà l'aprenentatge d'una primera llengua en el cicle inicial. La ZER oferirà, per a l'alumnat, una segona llengua estrangera al cicle mitjà i superior de l'educació primària .

h. Llibres de text i material que fa servir la ZER Requesens en cada àrea i cicle: (actualitzats a 02-11-11).

	Llenguatge verbal	Llenguatge matemàtic
P3	- Llegeixo i escric, Proj.3/16, Ed. Cruülla nº 1. - Grafomotricitat  Baula 0. - Fitxes (fotocòpies).	- Xip-xap: nº 1 Dimensions. nº 1 Figures. - Fitxes.
P4	-Llegeixo i escric, Proj.3/16, Ed. Cruülla nº 2. - Grafomotricitat Baula 1. - Fitxes (fotocòpies).	- Xip-xap: nº 2 Números. nº 2 Dimensions. nº 2 Figures. - Fitxes.
P5	- Nyam-nyam nº 6 i 7 (seleccionar les fotocòpies). - Primeres lectures Proj, Cucut Ed. EDEBÉ - Grafomotricitat Baula 3. - Fitxes (fotocòpies).	- Xip-xap: nº 3 Problemes (lògica). nº 3 Números. nº 3 Dimensions. nº 3 Figures. - Fitxes.

	Català	Castellà	Matemàtiques	Anglès	Francès
1r	- Lector nº 1, 2 . - Diari (dos cops per setmana el 2n trimestre i un cop per setmana el 3r trimestre). - Fitxes tipus de text, treball sistemàtic i comprensió lectora (fotocòpies). -Lectojocs 1, 2, 3 -Llibre de lectura: Històries del Sol Rodamon, Ed Cruïlla	-Fitxes (fotocòpies). -Diari (un cop per setmana el 3r trimestre).	-Llibre Santillana, Els Camins del Saber 1r. - Quaderns Set i Mig nº 2, 3 i 5. - Quadern de lògica ( Ed. Text) nº 2. - Problemes de càlcul mental i velocitat de càlcul (El Quinzet).	– Llibre Ed. Macmillan, Find out 1 (Cada 2 cursos)
2n	- Lector nº, 4 i 5. -Diari (un cop per setmana). - Fitxes tipus de text, treball sistemàtic i comprensió lectora (fotocòpies). - Lectojocs 4, 5, 6 - Llibre de lectura: Somnis de la Lluna, Ed. Cruïlla	-Diari (un cop per setmana). - Fitxes tipus de text, treball sistemàtic i comprensió lectora (fotocòpies). - Llibre i quadern nº 92 de lectura eficaç: Las aventuras de la brujita Witchy Witch.	- Llibre Santillana, Camins del Saber 2n. - Quaderns Set i Mig nº 8, 9 i 11. - Quadern de lògica (Ed. Text) nº 3. - Problemes de càlcul mental i velocitat de càlcul (El Quinzet).	– Llibre Ed. Macmillan, Find out 1
3r	- Lector nº 6, 7, 8, 9 i 10 - Diari (un cop per setmana). - Tipus de text i treball sistemàtic (fotocòpies).	- Diari (un cop per setmana). - Tipus de text i treball sistemàtic (fotocòpies). - Para leer mejor 1 i 2	- Llibre Tram 3 (Ed. Text). - Càlcul mental i velocitat de càlcul (El Quinzet). - Quaderns Vuit i Mig nº  1, 2, 3, 4, 5 i 6.	- Llibre i quadern Ed. Macmillan Bugs world 3	- Llibre i quadern Ed Oxford, Mikado ( primera 1/2)
4t	- Lector nº 11 - Diari (un cop per setmana). - Tipus de text i treball sistemàtic (fotocòpies).		- Llibre Tram 4 (Ed. Text). - Càlcul mental i velocitat de càlcul (El Quinzet). - Quaderns Vuit i Mig nº  7, 8, 9, 10, 11 i 12.	- Llibre i quadern Ed. Macmillan Bugs world 4	- Llibre i quadern Ed Oxford, Mikado ( segona 1/2)
5è	- Lector. - Diari (un cop per setmana). - Tipus de text i treball sistemàtic (fotocòpies). - Per llegir millor nº 3, 5 i 6	- Diari (un cop per setmana). - Tipus de text i treball sistemàtic (fotocòpies).	- Llibre Tram 5 (Ed. Text). - Càlcul mental i velocitat de càlcul (El Quinzet). - Quaderns Nou i Mig nº 1, 2, 3, 4, 5 i 6.	- Llibre i quadern Ed. Macmillan Bugs world 4	- Llibre i quadern Ed Oxford, Gallipete ( primera 1/2)
6è			- Llibre Tram 6 (Ed. Text). - Càlcul mental i velocitat de càlcul (El Quinzet). - Quaderns Nou i Mig nº  7, 8, 9, 10, 11 i 12.	- LLlibre i quadern Ed. Macmillan Bugs world 4	-LLlibre i quadern Ed Oxford, Gallipete ( segona 1/2)

 

COMPRENSIÓ i EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA 1r any
Educació Infantil	Fets i vivències
	Llistats
Cicle Inicial	Fets i vivències
	Llistats
	Contes
	Notícies
	Descripcions
	Textos instructius
		1r trimestre	2n trimestre	3r trimestre
Cicles Mitjà i Superior	Català		Fets i vivències
		Diàlegs	Contes	Notícies
		Instruccions	Cal·ligrames	Rodolins
	Castellà		Hechos y vivencias
		Descripciones	Recetas de cocina	Cómics
		Poemas	Cartas	Definiciones (CS)
			Reportajes (CS)

COMPRENSIÓ i EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITA 2n any
		1r trimestre	2n trimestre	3r trimestre
Cicles Mitjà i Superior	Castellà		Hechos y vivencias
		Diálogos	Cuentos	Noticias
		Instrucciones	Caligramas	Pareados
	Català		Fets i vivències
		Descripcions	Receptes de cuina	Cómics
		Poemes	Cartes	Definicions (CS)
			Reportatges (CS)

CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL, CULTURAL i NATURAL 1r any
	Educació Infantil i Cicle Inicial	Cicle Mitjà	Cicle Superior
1r trimestre	El cos Projecte	El cos, (sentits, aparell locomotor, nutrició, canvis) Geografia econòmica de la comarca	El cos, (sentits, relació, reproducció, nutrició) Geografia econòmica de Catalunya, Espanya i Europa
2n trimestre	Els materials Projecte	L'alimentació Geografia econòmica de la comarca, (cont.)	L'alimentació Història de l'Edat Mitjana
3r trimestre	Els animals	Els animals L'univers, (projecte)	Els animals L'univers, (projecte)
CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL, CULTURAL i NATURAL 2n any
1r trimestre	L'aigua Projecte	Delimitació, relleu, rius i costa de l'Alt Empordà L'habitatge i vida quotidiana al llarg del temps	Geografia física de Catalunya, Espanya i Europa Temps de canvis, guerres i revoltes
2n trimestre	El temps Projecte	Energies renovables	Energies renovables
3r trimestre	Les plantes	Les plantes Projecte	Les plantes Projecte

 

PLÀSTICA -- DISTRIBUCIÓ DE LES TÈCNIQUES
Els artistes s'han agrupat en cinc blocs per curs i tres trimestres cada curs i, al cap de cinc cursos, s'hauran treballat tots i es tornarà a començar.  Es treballaran diferents tècniques.
EDUCACIÓINFANTIL - CICLE INICIAL
ANYS	1r TRIMESTRE	2n TRIMESTRE	3r TRIMESTRE
1r	Kandinsky / Keith Haring	Gaudí	Il·lustrador
2n	Matisse / Warhol	Van Gogh	Il·lustrador
3r	Mondrian / Frida Kahlo	Dalí	Il·lustrador
4t	Monet / Klee	Miró	Il·lustrador
5è	Pollock / Georgia O’keeffe	Picasso	Il·lustrador
CICLES MITJÀ I SUPERIOR
ANYS	1r TRIMESTRE	2n TRIMESTRE	3r TRIMESTRE
1r	Gaudí	Treball del volum/Artista: Antònio Federico	El paisatge
2n	Andy Warhol, (Pop Art)	Van Gogh	El còmic
3r	Klint	Dalí	Els graffitis
4t	Avantguardes del S. XX	Miró	El retrat i la caricatura
5è	Renaixement Italià	Picasso	Natura morta

8.  L’AVALUACIÓ DELS ALUMNES

a.     Comissió d'avaluació: Està formada pels tutors de cada grup, pels especialistes que intervenen en el grup i per tots aquells mestres implicats.

b.     Temporització: i

	Sessions d’avaluació	Informes
1r trimestre:	Del 12 al 16 de desembre de 2011, (només primària). 16 de desembre: informes dels itinerants	Primària: 22 de desembre de 2011
2n trimestre:	Del 06 al 10 de febrer de 2012, (només infantil) 10 de febrer: informes itinerants (només infantil) Del 12 al 16 de març de 2012 (només primària). 16 de març: informes itinerants (només primària)	Educació Infantil: 17 de febrer de 2012 Primària: 13 d’abril de 2012
3r trimestre:	Del 18 al 22 de juny de 2012 22 de juny: informes dels itinerants	Educació Infantil:  28 de juny de 2012 Primària: 28 de juny de 2012
El model d'informe és únic per a totes les escoles de la zona i per a cada cicle.  Al tercer trimestre és donen els informes amb entrevista a les famílies.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c.      Procediment:  i.      El mestre tutor llegirà l’informe d’avaluació, (Annex 02) on descriurà el grup-classe i destacarà els casos més rellevants. Es completarà dit informe amb les aportacions dels especialistes. Pel que fa a les actituds (només 1r i 3r trimestre) es posaran en comú les anotacions més rellevants recollides en les taules d’avaluació de les actituds, (Annexs 04-08). A la sessió d’avaluació de final de curs, s’haurà d’especificar per a cada alumne si promociona o no de cicle o de curs, així com les actuacions previstes de suport o educació especial per al curs següent.

ii.      Una vegada finalitzada la comissió d’avaluació, es redactarà una acta, (Annex 02), d’avaluació de cada centre on quedi documentat l’anàlisi realitzat, en el qual haurà de constar la signatura de tots els presents.

 

d.  Els informes pels pares:

1.       Al final de cada trimestre, (E.I. només al 2n i 3er), es realitzarà un informe individual on apareguin els ítems relacionats amb els continguts treballats en les diferents àrees, (Veure Annex e).

2.      En el cas dels alumnes que es trobin en un curs de final de cicle o etapa (Primària), en els documents oficials, els resultats de l'avaluació final (tercer trimestre) de l'educació primària s'han d'expressar en els termes següents: excel·lent (E), notable (N), bé (B), suficient (S) i insuficient (I). Es considera qualificació negativa l'insuficient; les altres es consideren totes positives, (veure Annex ).

3.       Aquestes qualificacions han de constar en tots els documents d'avaluació de caràcter oficial i en tots els certificats oficials expedits pel centre, així com en l'informe escrit a les famílies de final de cicle.

4      Són documents oficials del procés d'avaluació en l'educació primària els següents: les actes d'avaluació de final de cicle, l'expedient acadèmic, l'historial acadèmic, l'informe individualitzat, que s'emplena en finalitzar l'etapa, i l'informe personal per trasllat.  Aquests documents ja surten del programa SAGA.

 

e.  Documents oficials d'avaluació , (surten al SAGA)

1.       Acta d’avaluació de final de cicle: S’ha de realitzar pels alumnes que finalitzin un cicle de l’etapa de Primària. S’emplenarà una graella, (Veure Annex 08), on s'hi ha de fer constar la relació nominal de l'alumnat de primària i els resultats de l'avaluació de les àrees i la global del cicle i també  si l'alumne/a ha seguit un pla individualitzat.  Les decisions sobre el pas al cicle següent s'han de fer constar en aquests termes: sí, per indicar que s'accedeix al cicle següent; no, per indicar que no s'hi accedeix. Aquestes graelles s’entregaran a l’administrativa que formalitzarà el document oficial i que haurà de signar el/la director/a del centre.

2.      Expedient acadèmic: És un document que té la funció de recollir de manera acumulativa els resultats de l'avaluació obtinguts per l'alumne/a en cadascun dels cicles al llarg de l'educació primària, així com qualsevol altra informació rellevant de l'alumne/a. Conté: les dades d'identificació del centre, les dades personals de l'alumne/a, els resultats de l'avaluació de cada cicle, les decisions de pas de cicle, les mesures d'atenció a la diversitat adoptades, el pla individualitzat, si escau, i totes les observacions que la comissió d'avaluació consideri oportú de fer-hi constar.

3.       Historial acadèmic de l'educació primària: És el document oficial que reflecteix els resultats de l'avaluació i les decisions relatives al progrés acadèmic de l'alumnat al llarg de l'etapa i té valor acreditatiu dels estudis cursats. S'han de recollir les dades identificatives de l'alumne/a, les àrees cursades en cada un dels cicles de l'escolarització i els resultats de l'avaluació obtinguts en cada cicle i àrea, així com les decisions sobre el pas al cicle següent i la data d'adopció, la data de la proposta d'accés a l'educació secundària obligatòria i la informació relativa als canvis de centre, i també hi ha de figurar si l'alumne ha seguit un pla individualitzat. En finalitzar l'etapa, l'historial acadèmic s'ha de lliurar a l'alumne/a i se n'ha d'enviar una còpia al centre d'educació secundària, a petició d'aquest, juntament amb l'informe individualitzat. Aquestes circumstàncies s'han de reflectir en el corresponent expedient acadèmic.

3.      Informe individualitzat de final d'etapa: L'ha d'elaborar el tutor o la tutora en finalitzar l'etapa, un cop escoltat l'equip de mestres, i ha d'informar del procés seguit per l'alumne/a i del nivell d'adquisició dels aprenentatges i de les competències bàsiques. També s'hi ha de fer constar la informació necessària per a la continuïtat del procés d'aprenentatge i altres aspectes que es considerin rellevants per garantir una atenció personalitzada. El centre emissor i el centre receptor de l'informe han de garantir la confidencialitat de les dades que conté aquest document.

4.       Trasllat de centre: Quan un alumne o una alumna es traslladi a un altre centre per continuar els estudis, el centre d'origen ha de trametre al centre de destinació, i a petició d'aquest, l'historial acadèmic de l'educació primària i, si escau, l'informe personal per trasllat, al qual es refereix l'article 14 d'aquesta Ordre, amb l'acreditació que les dades que conté concorden amb l'expedient que es custodia en el centre. El centre receptor ha d'obrir el corresponent expedient acadèmic. La matriculació de l'alumne/a adquirirà caràcter definitiu un cop rebut l'historial acadèmic degudament formalitzat. En el cas que, per trasllat de l'alumne/a, els documents oficials d'avaluació hagin de tenir efecte fora de Catalunya, les qualificacions s'han de codificar així: excel·lent (SB), notable (NT), bé (BI), suficient (SU), insuficient (IN). En el cas de l'alumnat que es traslladi a centres d'altres comunitats autònomes en què el català no sigui llengua oficial, cal redactar l'informe personal per trasllat i l'historial acadèmic en català i castellà.

5.       Informe personal per trasllat: A fi de garantir la continuïtat del procés d'aprenentatge de l'alumnat que es trasllada a un altre centre sense haver completat un cicle sencer, s'emetrà un informe personal on es farà constar la informació recollida de l'equip docent necessària per a l'adequada continuïtat del procés d'aprenentatge. Com a mínim, s'hi han de consignar els elements següents:

i.      Resultats parcials de l'avaluació, en el cas que s'hagin emès en aquest període.

ii.      Descripció, si escau, de les mesures educatives complementàries de reforç i suport realitzades.

iii.      Totes les observacions que es considerin oportunes sobre el progrés general de l'alumne/a.

iv.      L'informe personal per trasllat l'ha d'elaborar i signar el tutor o la tutora, amb el vistiplau de la direcció del centre, a partir de les dades facilitades per l'equip docent de l'alumne/a.

6.     Per més informació consulteu: http://www.gencat.net/diari/5155/08163010.htm

  f.  Entrevistes

a.       Es farà una entrevista inicial amb tots els pares dels alumnes que inicien l'escolaritat a P3, (Veure annex09), o que venen d'una altra escola. (Annex 10).

b.      L'horari d'atenció als pares serà els dilluns de 12 a 1 (o qualsevol altra hora que convingui a totes dues parts). Aquestes entrevistes poden ser sol·licitades pels pares o bé pels mestres. En tots dos casos quedarà constància per escrit del que s'ha tractat. (model acta entrevista pares), (Annex 11)

  g.  Reunions

  Ese celebra una reunió a principi de curs en les dates que estableixi cada escola. A part dels temes de l’escola s’ha de parlar de l’organització de la ZER i de les activitats conjuntes. Elaborarem un dossier d’informacions diverses: extracte del reglament de règim interior, normativa en general, autoritzacions de les sortides, autoritzacions per la utilització de la imatge de l’alumnat, ...  per donar-lo i explicar-lo a les reunions.