|
|
|
|
Fent servir
NetMeeting a l'aula |
|
|
|
|
|
Per iniciar
una sessió amb NetMeeting a l'aula, la primera de les operacions
a fer és l'establiment de la trucada. És convenient
centralitzar al Servidor (ARGO1) tota la tasca d'establiment de la
connexió (Conferència en termes de NetMeeting). Des
d'aquesta màquina iniciem la sessió de treball amb les
altres, trucant-les, compartint aplicacions, col·laborant i,
finalment, tancant la sessió. |
|
|
|
|
|
| 1 |
L'establiment
de la trucada el podem fer de dos maneres: amb la icona
de trucada o bé fent servir la llista de "marcado rápido". |
| |
|
| 2 |
A la part central de la pantalla, en la visualització
Llamada actual, podreu veure tots els ordinadors connectats
a la sessió de treball, amb el seu nom a la xarxa,
si tenen operatiu l'àudio i/o el vídeo, les
propietats de la connexió de cada màquina i
la seva situació en relació al compartiment
de recursos.
Pel que fa a la barra d'eines, un cop heu connectat (Llamar),
són:
|
| |
|
Colgar,
permet tallar la comunicació amb qualsevol ordinador
connectat. |
| |
|
|
| |
|
Cambiar,
modifica les relacions de nostra màquina amb qualsevol
altre pel que fa a multimèdia (àudio i vídeo). |
| |
|
|
| |
|
Compartir,
es visualitzen totes les aplicacions que s'estan executant a
l'ordinador i us permet marcar aquelles que voleu compartir
a la xarxa, de manera que es puguin veure a les altres màquines,
però sense cedir el control a altres usuaris. |
| |
|
|
| |
|
Colaborar,
és un nivell superior de treball en el qual, a més
de visualitzar les aplicacions compartides, també els
usuaris poden agafar el control de forma ordenada. |
| |
|
|
| |
|
Conversación i Pizarra, són
dues utilitats que incorpora el NetMeeting, la primera permet
compartir i col·laborar en una conversa entre usuaris,
que es realitza per escrit. Amb la segona es comparteix i
col·labora en la utilització d'una eina de dibuix
|
| |
|
| 3 |
El
següent pas en la utilització de NetMeeting a l'aula,
serà compartir aquelles aplicacions
sobre les quals volem treballar. |
|
|
|
|
|
|
|
|
