Quan es parla de l’educació de l’afectivitat i la sexualitat a l’adolescència, sovint aquesta se centra més en el vessant sexual i en la prevenció de les conseqüències, que no pas en els aspectes previs antropològics i psicològics. Educar l'alumnat a prendre decisions més responsables i establir relacions més madures ha de ser una fita del procés educatiu. Amb aquesta webquest, adreçada a alumnes de 3r d'ESO, es vol contribuir-hi amb unes pautes que permetin introduir temes necessaris en el procés formatiu de l’alumnat en el camp de l’afectivitat i obertes a posteriors ampliacions.
Concretament es pretén:
- Fer
reflexionar l'alumnat sobre el vessant afectiu de les relacions
afectivosexuals.
- Fer descobrir el propi cos com a quelcom inseparable del propi "jo", necessitat d'atencions i susceptible de gaudir de plaer i de dolor.
- Fer prendre consciència de la necessitat d'integrar sentiments, intel·ligència i voluntat en el procés de presa de decisions.
- Treballar l'autoestima com a base de les relacions interpersonals.
- Mostrar la comunicació i el diàleg com a mitjans indispensables per a establir relacions satisfactòries amb les persones.
- Aprofundir en el coneixement dels elements que intervenen en les diferents fases de l'estimació des de l'enamorament fins a l'amor madur.
CONTINGUTS
Pretenem,
inspirant-nos en els
objectius generals de l’Educació
Secundària Obligatòria,
ajudar l’alumnat
a formar-se una imatge ajustada de la seva persona, de les
pròpies característiques
i possibilitats, per desenvolupar un nivell d’autoestima que
permeti encarrilar
d’una forma autònoma i equilibrada la
pròpia activitat, valorar l’esforç i la
superació de les dificultats, i contribuir al benestar
personal i col·lectiu.
D’altra
banda, també volem potenciar la relació amb altres persones i la participació en
activitats de grup, adoptant
actituds de flexibilitat, solidaritat, interès i
tolerància, per superar
inhibicions i prejudicis i rebutjar tot tipus de discriminacions.
Cerquem motivar
l’alumnat a aprofundir en la temàtica
tractada i en la utilització de les tècniques de
la informació i la comunicació
no només com a vehicles d’aprenentatge,
sinó com a eines per a comunicar els
coneixements apresos. Donem molta importància al fet que
hagin d’explicar a
altres companys i companyes el
que han estudiat,
esdevenint així un recurs immillorable per a assimilar els
continguts treballats.
El treball en grup és, d’altra banda, un
mitjà per a posar en pràctica una part
central dels objectius: la comunicació, la pròpia
acceptació, prendre
decisions, etc.
La webquest
pretén reforçar aspectes que ja deuen tenir
assolits com és el fet de poder navegar per Internet amb
facilitat i la
utilització d’un processador de textos com el
programa word.
Pel que fa a la resta
de coneixements en TIC de l’alumnat, es dóna
llibertat per a utilitzar els
coneixements que tinguin, ja que el producte final es pot expressar en
diferents formats, valorant més aquell més
elaborat i que utilitzi una tècnica
TIC més complexa.
Aquesta webquest permet una
relativa diversitat en els
components del grup, depenent del que es vulgui assolir com a producte
final. Atès
que hi ha un cert grau de reflexió, es requereix que en cada
grup hi hagi un
mínim de dues persones que puguin facilitar el
desenvolupament més discursiu de
les diferents tasques.
La tutoria seria
un dels àmbits més adients per a dur a
terme aquesta webquest,
però es pot fer servir també com a
introductòria dins
del tema de la reproducció en l’àrea de
Ciències de
Considerem
cada sessió com 1 hora de classe normal en el centre.
- Gran
grup
- Reproductor
de DVD i canó de projecció.
- Ordinador. Equipament: un navegador
d’internet, un procesador de textos, un
programa per a reproduir presentacions i un lector de formats pdf com
l’ Acrobat
Reader
- Treball
individual: al llarg
del visionat o bé a casa.
- Gran grup
- Reproductor de DVD i canó de projecció.
- Posada en comú.
- Recerca de
Requeriments: aula d’informàtica (un màxim de dues persones per ordinador). Equipament: un navegador d’internet, un procesador de textos (preferible word), un programa per a elaborar presentacions i un lector de formats pdf com l’ Acrobat Reader.
- Enviar a la professora o professor.
Lliurament del resum del grup a la professora o professor.
Es preveu que acabin l’elaboració del material fora del centre.
1 Sessió per a l’exposició a l'alumnat del propi curs.
1 Sessió per a l’exposició a l'alumnat del curs inferior.
Tot i que les
activitats poden ser coordinades per un sol
membre del professorat, en el treball per grups seria preferible la
intervenció
de dues persones o bé que hi hagués la meitat del
grup.
Els grups seran de
5 membres i seran decidits pel
professorat responsable que vetllarà per tal que es
complementin les habilitats
dels integrants.
L’avaluació
constarà de 4 moments:
1. Autoavaluació
del grup
2. Avaluació del treball
individual: qüestionari.
3.
Avaluació
del treball de
grup: selecció de les 10 idees importants del tema, material
de l’exposició i
coordinació de grup
4. Avaluació
de l’exposició
final.
La
pràctica és la millor consellera a
l’hora de
millorar un producte, així que agrairé
al professorat que l’hagi treballat o
bé que simplement l’hagi llegit, que em faci
arribar les seves aportacions i
comentaris a l'adreça electrònica: mlajara@xtec.cat