Didàctica del Català i Alumnat Nouvingut.
Les aules dels centres d'educació infantil, primària i secundària s'han diversificat ligüísticament. Són un reflex de les dinàmiques de la mateixa societat. Són un reflex de les dinàmiques de la mateixa societat.Fa pocs anys, l'alumnat, quan iniciava l'escolarització obligatòria, parlava o català o castellà o, a vegades, les dues llengües. Ara, en canvi, els nostres centres educatius són espais on es poden sentir parlar multitud de llengües d'orígens ben diversos.
El 2002 es va difondre entre els experts el Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar. Tal com assenyala aquest document, el seu objectiu és proporcionar unes bases comunes per a l'elaboració de programes de llengua, exàmens, llibres de text, etc., a tot Europa. Així mateix, també defineix els nivells de domini de la llengua que permeten mesurar el progrés dels aprenents en cada estadi de l'aprenentatge.
L'esquema del document ès el següent:
| Usuari bàsic | Usuari bàsic | Usuari independent | Usuari independent | Usuari experimentat | Usuari experimentat |
| Nivell A1 | Nivell A2 | Nivell B1 | Nivell B2 | Nivell C1 | Nivell C2 |
| Nivell Inicial | Nivell bàsic | Nivell lindar | Nivell avançat | Nivell efectiu | Nivell de domini |
Si el volem definir una mica millor, ho podríem expressar tot en aquesta taula:
| Usuari bàsic | Usuari independent | Usuari experimentat | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Nivell Inicial (A1) | Nivell Bàsic (A2) | Nivell Llindar (B1) |
Nivell Avançat (B2) | Nivell Efectiu (C1) | Nivell de Domini (C2) |
| El nivell més baix d'utilització de la llengua. | Centrat sobretot en la formulació de funcions socials. | Caracteritzat per la capacitat de mantenir la interacció. | Caracteritzat per l'amplitut de la capacitatd de conversa | Té un ampli repertori lingüístic que permet frases fluides. | Té un grau de precisió, adequació i facilitat majors. |
