NOUS HORITZONS FORMATIUS PER AL CIUTADÀ DEL S.XXI

QUI SOM?  UNS ÉSSERS QUE NECESSITEN COMPLETAR-SE

La multidimensionalitat com a  tret característic dels éssers humans. L'individu humà és un ésser polièdric, en el qual podem contemplar una diversitat d'aspectes. L'ésser humà està constituït per una diversitat d'aspectes o dimensions, en ell podem distingir, coexistint conjuntament en una complexa unitat: la seva dimensió física, biològica, psíquica, espiritual, social, cultural, històrica...

Al mateix temps, partim d'una constatació antropològica fonamental, inherent a la pròpia condició humana, i corroborada per diversitat de ciències com és que, a diferència de la resta d'espècies, els humans naixem immadurs i prematurs i per tant, des d'una perspectiva antropològica,  no estem acabats del tot, necessitem tota una vida per realitzar-nos, ens hem de completar, hem d'acabar-nos de fer com a humans. Hem de desplegar-nos perquè encara no hem desenvolupat prou el potencial que portem a dintre. Hem de realitzar-nos perquè encara no estem fets del tot. Ens falta completar-nos per esdevenir autènticament humans. Som éssers de projecte i ens falta realitzar-nos. Perquè encara no estem acabats del tot, som «imperfectes». ( «Perfecte»: allò que ja no necessita perfecció, perquè conté ja tota la perfecció inherent possible. Només allò ja perfecte, no necessita de perfecció ). Perquè som imperfectes hem de tenir la perfecció com l'horitzó cap al qual orientar-nos. 

COM ENS ANEM FENT ELS HUMANS: els processos de conformació humana

Els individus humans ens anem configurant, conformant,  modelant, a partir de factors, experiències i influències múltiples: la família, la societat, la cultura, les potencialitats individuals, els processos de maduració personal, l'acció conformadora del context social... cadascun d'ells exerceix la seva influència en la conformació dels humans. En la «construcció» dels individus humans intervenen, doncs, processos de conformació diversos.

ELS PROCESSOS DE CONFORMACIÓ HUMANA : les forces que «conformen» als humans.

PROCESSOS DE CONFORMACIÓ NO estrictament EDUCATIUS, de simple conformació: la societat, la cultura, la mentalitat imperant, l'àrea cultural a la qual es pertany, el clima social, l'escala de valors dominants, els mass-media, les modes, la publicitat, ... (és l'anomenada influència difusa, ambiental o còsmica...)

PROCESSOS EDUCATIUS, PROCESSOS POTENCIADORS D'OPTIMITZACIÓ HUMANA. Són processos intencionals i sistemàtics, potenciadors d'optimització humana que tenen  com a propòsit l'optimització, la millora, el perfeccionament dels individus humans ( aquest és el propòsit fonamental de l'acció educativa )

En la conformació dels humans els processos educatius són essencials. La qualitat d'un individu, en gran part, està en funció del nivell de formació assolit. L'Educació es proposa col·laborar i contribuir al desenvolupament i optimització de les persones perquè encara no estem fets del tot, perquè necessitem madurar, completar-nos, millorar-nos i optimitzar-nos progressivament, tenint la «perfecció» com a meta ideal. Desplegar-nos, expandir-nos, desenvolupar-nos, madurar, evolucionar són responsabilitat personal i intransferible.

EL PAPER DE L'EDUCACIÓ I LA FORMACIÓ

3 grans vessants de l'optimització personal

NOVES COMPETÈNCIES NECESSARIES AL S. XXI

L'EDUCACIÓ és un mitjà per dotar-nos d'eines; eines per a «ser»  i eines per a « viure» en el món d'avui, de manera coherent, compromesa i crítica. Eines per a desenvolupar-nos introjectivament , la nostra dimensió més individual i personal, per a comprendre'ns i prendre consciència sobre nosaltres mateixos, sobre la nostra pròpia realitat:  què i qui sóc, què fer,  cap on anar, quin sentit té tot el que faig, cap a on orientar la meva vida,...(competències personals). Eines per a comprendre el món i per a viure i actuar positivament en ell, emprant la pròpia manera de ser i actuant de forma conscient, crítica i responsable en un món complex, plural i divers com el que ens ha tocat viure ( competències adaptatives i projectives).

Per fer possible tot això és necessari desenvolupar un conjunt de competències bàsiques, unes relacionades amb l'optimització de la dimensió més individual i personal i altres més lligades amb la comprensió i actuació en el món, és a dir, en el context social i natural en el qual hom viu immers. Entre les competències bàsiques a optimitzar podem destacar: les competències personals que ens ajuden a prendre consciència sobre nosaltres mateixos i la nostra realitat personal; les comunicatives per comprendre i expressar millor la realitat; les competències metodològiques que desenvolupen la nostra capacitat d'aprenentatge, el faciliten i el fan més eficaç, comprensiu i significatiu; i una sèrie de competències més específiques relacionades amb la nostra projecció en l'entorn social i cívic, amb la comprensió i intervenció en el context social, cultural i ecològic en què es viu

Amb el desenvolupament progressiu d'aquestes competències es tractaria, doncs, de posar les bases per esdevenir persones i ciutadans de qualitat, capaços de «ser» i «actuar» de forma coherent; esdevenint persones conscients i responsables i ciutadans autònoms, crítics i participatius, capacitats per interpretar correctament la realitat i intervenint-hi de forma responsable i crítica. Per tant, el ciutadà, en el món actual, a més de desenvolupar els coneixements, capacitats, habilitats i actituds avui necessaris ( el saber fer, saber ser i saber estar), necessita aprendre a mobilitzar tots aquests recursos personals ( saber actuar) per a assolir: a) la seva realització personal i b) esdevenir persones responsables, autònomes, ben integrades socialment, per exercir una ciutadania activa, ser capaços d'adaptar-se a les noves situacions i desenvolupar la capacitat de l'aprenentatge permanent.

Extractes i adaptació a partir del document sobre competències bàsiques del departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya i altres materials.