Atès que l’alumnat prendrà contacte per primera vegada amb la tecnologia, des del punt de vista formal, és important que en copsi la seva veritable vessant cultural i tecnocientífica amb una construcció del coneixement agradable i enriquidora en què l’experimentació, el treball per projectes, el treball en equip, la construcció de ginys i artefactes esdevinguin una experiència especialment motivadora. 

Això és fonamental de cara a desvetllar l’interès de l’alumnat per la ciència i la tecnologia i que un futur pugui valorar la seva orientació acadèmica i professional cap aquest camp. Els materials aquí presentats parteixen del treball per projectes. Seguint aquesta idea ens hem fixat en els treball d’acció complerta, és a dir, des de la Identificació -> Planificació -> Execució -> Valoració. 

No esmentarem massa el concepte de procés tecnològic donat que aquest serà un contingut que es treballarà i desenvoluparà formalment a tercer curs.En aquest sentit les activitats s’han organitzat de forma coherent a fi de facilitar la transició de les aules fonamentades en l’ús del llibre de text a un ús de materials de qualitat en què s’integren elements clàssics amb continguts digitalitzats. 

En aquest sentit s’han incorporat elements multimèdia que afavoreixin l’aprenentatge de l’alumnat prenent part activa en els interactius. En l’organització de continguts l’ús de les eines TIC s’integra en les diferents activitats i projectes que es fan al llarg dels tres trimestres, d’acord amb la recomanació que en fa el currículum de la matèria (Decret 143/2007). També s’han tingut presentes les orientacions del document Tecnologies a l’ESO. 

Els projectes proposats giren al voltant de la construcció d’instruments musicals de fàcil construcció i que per la seva operativitat afavoreixen el treball interdisciplinar amb l’àrea de música. 

Cadascun dels elements que integren les unitats de treball contenen les seves pròpies orientacions didàctiques a fi d’organitzar l’activitat de l’alumnat i pel fet d’estar organitzades modularment és possible integrar aquests elements de forma autònoma en plataformes virtuals d’aprenentatge o en servidors de continguts (pàgina web) segons les possibilitats de cada centre i departament de tecnologia. Aquesta modularitat obre la possibilitat a substituir elements per d’altres que el professorat consideri més adients.

Els recursos materials que es proposen a l’aula de tecnologia responen a la dotació més comuna dels centres de titularitat pública, i d’altres d’us comú i de costos reduïts. Pel que fa al programari les activitats s’exemplifiquen amb programes d’ús lliure o programes de caràcter gratuït, així com aquell programari propietari que en algun o altre moment s’ha difós als centres públics.

Pel que fa a coneixement i l’ús del seu ordinador i les aplicacions bàsiques que li seran d’utilitat per organitzar la informació, redactar informes i memòries i captura i tractament bàsic d’imatges, hem mirat de fer la seva presentació i inici d’aplicació en el primer trimestre. Presentació que es fa de manera gradual i contextualitzada en les activitats (Projectes) que es realitzen en aquest 1r trimestre. 

Pel que fa a les eines i materials es treballen a partir de dos projectes molt senzills que treballen els dos materials tècnics de 1r d’ESO: la fusta i el metall (acer). A més, i com dèiem més amunt, aquests projectes ens serveixen de catalitzadors d’aplicació de les TIC i per a formalitzar aspectes com el treball per projectes seguint les fases del procés tecnològic o de l’acció complerta, així com la realització d’informes i memòries necessaris després de tot projecte tècnic. 

En aquest aspecte treballem el dibuix tècnic com a sistema de comunicació necessari pel treball posterior.

El darrer aspecte que introduïm és la del fet avaluatiu. Això ho treballem a partir de propostes d’avaluació qualitativa, fonamentades en una coavaluació on l’alumnat ha d’integrar com a aspecte habitual valorar després de tota tasca allò que ha fet.

En el treball del projecte d’aquest trimestre, el metal·lòfon, entren en joc totes les destres i habilitats que hauran treballat en la realització del triangle i la caixa xinesa. Amb tot, cal tenir cura de desar i no perdre els instruments que resultin per si es volen treballar conjuntament amb l’àrea de música

Acabem el trimestre començant el darrer tema de dibuix, l’escala, que s’acabarà en el trimestre següent.

Per una altra banda, a partir de la proposta del connector i del disseny d’una torre de paper, així com l’ús de simuladors molt senzills l’alumnat s’introdueix al treball de l’electricitat i la mecànica des d’una proposta més aviat lúdica. 

Malgrat tot, els continguts que es treballen presenten certa dificultat i complexitat, tot i que en som conscients, som del parer que fets a aquest nivell del curs i proposats com a projectes amb un vessant més lúdic ens poden ajudar a no fer-ho tan pesat. 

• Conèixer i utilitzar les eines i màquines emprades en el taller i descriure les propietats dels diferents materials tècnics que les componen, relacionant-les amb les seves aplicacions, evolució i tècniques de treball.

• Utilitzar de forma correcta la representació gràfica per descriure objectes i processos, aplicant correctament la normalització i la simbologia i utilitzant aplicacions informàtiques i instruments de dibuix.

• Seguir correctament les fases del procés tecnològic en el disseny i construcció d'un objecte senzill utilitzant les eines i màquines de forma correcta i respectant les normes de seguretat i triant els materials adients fent-ne un ús sostenible.

• Identificar els esforços a què està sotmesa una estructura i els elements que la componen observant models teòrics i exemples de l'entorn.

• Dissenyar i construir estructures senzilles tant de forma real com mitjançant simuladors gràfics aplicades a objectes quotidians.

• Dissenyar i construir circuits elèctrics bàsics que formin part d'un objecte de construcció pròpia o del grup.

• Conèixer i utilitzar els diferents dispositius TIC per tal de realitzar transferència de dades.

• Gestionar la informació de forma lògica i utilitzar de forma àgil programes i aplicacions informàtiques realitzant la seva instal·lació i, manteniment.

Comunicar de forma oral i escrita els treballs quotidians i els projectes realitzats utilitzant eines informàtiques que integrin diferents mitjans de presentació.