© Contingut i imatges: Nuri Jou i Dolça Vert, 2001
© CEIP de Bordils, 1998-2001
© Coordinació i publicació en WEB: TIC-MAV Girona, febrer 2001

Educació

Primària

1r C.Mitjà

• Diferència entre imatge i realitat.
• Descripció d’una imatge.
• Fragmentació

.

• Adonar-se de l’equívoc de les imatges.
• Descriure una imatge a partir d’un guió.
• Trobar informació a partir de l’observació d’imatges.
• Relacionar el llenguatge verbal amb el visual.
• Adonar-se que una imatge representa sempre un fragment de la realitat.

• Llenguatge (text expositiu).
• Matemàtiques (geometria).
• Plàstica.

• Fotografia.
• Joc de fotografies de pla de detall d’elements de l’escola.
• Revistes.

• Planificació: gran pla general, pla general, pla sencer, pla mig, pla americà, primer pla, pla detall.

• Reconèixer en imatges diverses els diferents plans treballats.
• Adonar-se que a l’hora d’obtenir plans amb la càmera de vídeo, els resultats són diferents si fem servir el zoom o si ens acostem i allunyem.
• Relacionar cadascun dels plans amb allò que volem explicar.

• Llenguatge (text informatiu, text literari).
• Matemàtiques (quantitat, lògica).

• Col·lecció de fotografies de persones.
• TV i magnetoscopi.
• Cinta de vídeo d’anuncis.
• Circuit tancat de TV
• Càmera compacta

• Punts de vista: normal (davant, darrere i perfil), picat, contrapicat i zenital.

• Reconèixer els punts de vista treballats.
• Adonar-se que les coses es veuen diferent segons com es miren.
• Relacionar els punts de vista amb el missatge verbal

• Llenguatge (text expositiu).
• Matemàtiques (lògica, geometria).
• Plàstica.

• Col·lecció d’imatges diverses.
• Càmera compacta.
• TV i magnetoscopi.
• Cinta de vídeo d’animacions.

• Il·luminació: la posició del focus de llum.

• Relacionar les parts il·luminades i les parts fosques amb el volum.
• Identificar les parts il·luminades i les fosques.
• Relacionar la il·luminació amb el missatge de la imatge.

• Llenguatge (text expositiu).
• Matemàtiques (geometria).
• Ciències (la llum)

• Col·lecció de fotografies de diferent grau d’iconicitat.
• TV i magnetoscopi.
• Cinta de vídeo de pel·lícules.
• Llanterna.
• Circuit tancat de TV

Activitats d'imatge i realitat

• QUÈ VEIEM?
  La mestra ensenya un fragment d’una fotografia procurant que sigui difícil la seva interpretació i demana als alumnes què es veu en aquesta imatge. Ensenyar tota la fotografia i fer-ne l’anàlisi.

• AIXÒ ÉS...
  Escriure a on pertanyen les imatges dels diferents plans de detall d’elements de l’escola. Situar-los en un plànol

• COMPLETAR LA IMATGE
  Completar dibuixant una imatge a partir d’un pla de detall. Comparar les interpretacions que en fan els diferents alumnes.

• TRIAR EL TROS QUE ENS VA BÉ
  Buscar el fragment d’un pla general que ens pot servir per il·lustrar un peu de foto donat

Activitats de planificació

• CLASSIFICAR FOTOGRAFIES
  Classificar les fotografies de la col·lecció del tema de ‘Persones’ segons els plans i descriure la informació que obtenim de cadascun dels plans.

• MIREM UN ANUNCI
  Buscar els plans treballats en un anunci de la TV

• FILMANT
  Buscar els diferents plans amb la càmera de vídeo amb circuit tancat utilitzant el zoom i acostant i allunyant la càmera. Comparar els resultats obtinguts.

• INVENTEM UNA HISTÒRIA
  Fer fotografies de cadascun dels plans treballats del mateix espai començant pel PD fins arribar al GPG. Ordenar les imatges explicant una petita història inventada en funció del pla utilitzat (PG: situació, PP: estat d’ànim).

Activitats de punts de vista

• CLASSIFIQUEM FOTOGRAFIES
  Classificar la col·lecció d’imatges segons el punt de vista.

• FEM FOTOGRAFIES
  Fer fotografies dels diferents punts de vista sense que es mogui el model.

• MIREM ANIMACIONS
  Buscar en animacions els punts de vista treballats. Reflexionar sobre la situació que s’explica i el punt de vista utilitzat.

• DIBUIXEM
  Dibuixar un objecte que ells mateixos es trien des dels diferents punts de vista.

Activitats d'il·luminació

• BUSQUEM LA LLUM EN FOTOGRAFIES
  Buscar en fotografies de diferent grau d’iconicitat (procurar que hi hagi dibuixos plans) les parts fosques i les parts il·luminades, o la seva absència. Comentar les conseqüències de la il·luminació.

• MIREM PEL·LÍCULES
  Mirar en fragments de pel·lícules les parts il·luminades i les parts fosques i reflexionar sobre la posició del focus de llum.

• EXPERIMENTEM AMB LA LLANTERNA
  Experimentar amb la llanterna col·locant-la en les posicions treballades amb el punt de vista i observar les ombres i les parts que s’il·luminen en les acares dels alumnes. Enregistrar en vídeo aquestes imatges. Comentar-les i reflexionar sobre les sensacions que ens produeixen.

• FEM DE TÈCNICS DE LLUM
  Pensar com posarem el focus de llum respecte una cara en funció del missatge que volem donar: un anunci de xampú, una pel·lícula de por, una imatge de tristesa i pobresa, .... i provar-ho.