No s'ha trobat cap referència explicita al tractament de dades, en l'anàlisi curricular de cap matèria. És evident que si fem una lectura generosa i àmplia del Decret, trobarem més una ocasió per a interpretar, de forma lliure, que un objectiu o contingut determinat es pot assolir i treballar mitjançant el tractament de dades, generant bases de dades digitals i formularis amb els aplicatius que tenim a l'abast. Seria en tot cas una lectura esbiaixada, on el lector afegeix al document (decret) més del que hi ha en aquest.

Contràriament, també podríem trobar lectures més "tradicionalistes", en les que els costaria més fer interpretacions del decret en la línia de l'alfabetització digital. Com ja s'ha dit, aquest estudi pretén fonamentar-se en realitats fermes, documentades i reconegudes. És aquest el motiu pel qual s'ha intentat ser fidel al redactat legal, i davant del dubte de interpretació, s'ha recorregut sempre a la lectura literal del mateix.

En base a això, no s'ha trobat cap referència explicita al tractament de dades, en l'anàlisi curricular de cap matèria, en termes de competència digital.