Parlem-neEntre la comunitat científica actual, la comunicació  és reconeguda com una habilitat que es troba en
la base de tots els continguts de ciències... |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
L'ordre
i el caos ...de manera que l’ordre ens ajudi a situar les nostres actuacions, a identificar llacunes, a evitar repeticions avorrides... però que no ens impedeixi ajustar la nost ra actuació
a l’ambient,
extreure tot allò que de positiu tenen les situacions espontànies, ... |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
Veure, mirar, observar En llenguatge científic, el fet d’observar presenta unes connotacions específiques, que sovint no resulten fàcils de tenir en compte al parvulari. |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
El racó
d'observació En planificar el seu ús i contingut, hauríem d’intenta r anar més enllà del mirar per mirar tot tenint
en compte... |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
Conversar,
conversar Conversar es quizá el mejor entrenamiento que puede te ner un ser humano para ser
un ser humano… |
|
Jorge
Wagensberg
Director del Museu de la Ciència |
|
De pressa, de pressa L'escola hauria de ser aquest context especial que ens permetés parar atenció als detalls, però és molt difícil
convertir-se
en un oasi atemporal quan el ritme amb què es mou la nostra societat és tan i
tan ràpid. |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
Projectes Partir d’una idea potent, engrescadora, i anar raonant, decidint i provant la manera més interessant d’acostar-nos-hi. Establir què necessitem per a iniciar
el viatge, i llançar-nos a fer camí .... Res més lluny d’un esquema
rígid... |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
Planificar
las actividades de aprendizaje de la educación del consumidor Durante la planificación de un proceso de intervención educativa será importante plantear actividades que faciliten la reflexión en relación a tres preguntas claves: - ¿Cómo lo veo? ¿Qué pienso? ¿Qué hago? - ¿Hay otras formas de ver, pensar y actuar?
- ¿Cómo aplicar las nuevas formas de ver, pensar y actuar? |
|
Rosa
Maria Pujol
Dept. de Didàctica de les Matemàtiques |
|
Pensar,
fer, pensar... La potència de l’experimentació rau, precisament, sobre el seu caràcter menys físic: l’activitat per sí mateixa no
és suficient, ja que l’important no és tocar,
manipular o fer, sinó l’activitat mental que aquest plantejament pugui
comportar. |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
La
ciència de paper La més ben pensada de les fitxes no pot substituir el
contacte amb el món natural,
un món que no es pot viure si no és en 3 dimensions. |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
Actituds Una de les lògiques pretensions en educació és que les maneres de fer que volem potenciar en els nens i nenes puguin acabar incorporant-se als infants, els acompanyin en el seu pas pel món i els serveixin per
viure i
contribuir positivament a la societat. |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
La
professió impossible La simplicitat en educació és impensable. Quant més experiència tenim, quant més coneixements acumulem,
més difícil resulta de trobar respostes i amb més facilitat sorgeixen les preguntes.
En voleu compartir algunes ? |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
La
pedagogía del agujero Enseñar a los niños a preocuparse más de la formulación de las preguntas, del planteamiento de los problemas que de la obtención de las respuestas
es
ayudarlos a recorrer el difícil pero fascinante camino del pensamiento científico.
|
|
Francesco
Tonucci i Antonella Rissotto |
|
L'aula, un ecosistema viu Un ecosistema, una aula, sistemes complexos com el món, on el canvi és la regla, on intervé l’atzar en l’esdevenir dels fets, on s’ha de procedir amb molta
prudència perquè no sabem quins resultats es poden |
|
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
|
Aulas investigadoras Y otro paso adelante, de gran potencia, es observar para interpretar: imaginar qué pasa en todo aquello que no se ve, partir de lo visible para interpretar con
coherencia el funcionamiento de lo que no se puede
ver |
Montserrat
Pedreira
Mestra d'Educació Infantil |
