:: Comprensió global i essencial d’un text oral presentat dins d’un context i/o amb el suport d’elements visuals.

:: Discriminació dels elements significatius.

:: Reconeixement de qui parla i la seva actitud.

:: Reconeixement significatiu d’un text a través de dos aspectes clau: la presentació i les imatges.

:: Reconeixement significatiu a través del títol, peus de fotografia, i/o paraules o frases clau.

:: Comprensió global i essencial d’un text deduint el seu significat pel context i els coneixements previs.

:: Comprensió selectiva identificant el tipus de text segons el seu origen o procedència.

:: Identificació de la procedència d’un text segons els seus elements lingüístics i paralingüístics.

:: Deducció del significat de paraules o expressions d’un text a partir del context lingüístic i metalingüístic.

:: Utilització de l’anglès a l’aula per a produir missatges curts dirigits al professor o als companys, ajudant-se, si escau, d’elements paralingüístics (gestualització, mímica, onomatopeia o dibuixos).

:: Producció guiada de formulació de preguntes i/o respostes, exposició de punts de vista, experiències i apreciacions personals.

:: Presentació de Webquests i Final Tasks.

:: Lectura en veu alta, d’un text de producció pròpia.

:: Redacció de paràgrafs curts ben estructurats i seqüenciats.

:: Redacció col·lectiva d’informes, texts d’opinió i resums.

:: Ús de diccionaris bilingües i monolingües.

:: Lectura de revistes publicades per fundacions com l’ONCE o l’Institut Guttmann de Barcelona.

:: Utilització d’Internet per a buscar i/o ampliar informació.

:: Visualització de pel·lícules.

:: Visites a centres d’atenció a discapacitats, a gent gran o a entitats, com per exemple el Sírius (Departament de Benestar i Família).

:: Assistència a xerrades i/o conferències (sobre seguretat viària, per exemple).

:: Invitació a persones que pateixin algun tipus de minusvàlua física perquè expliquin la seva pròpia experiència als alumnes.

:: Deducció pel context, per la seva representació gràfica, per la proximitat amb altres paraules conegudes, per la seva definició i/o per la proximitat amb la llengua de l’alumne.

:: Confecció de glossaris.

:: Traducció de texts i/o vocabulari.

:: Realització de mapes conceptuals.

:: Resolució d’exercicis específics per a l’adquisició de vocabulari tècnic.

:: Lectura de textos de diverses procedències.

:: Recerca, localització i emmagatzemament del material, tan del que trobem a la xarxa com el que procedeix del treball de camp.

:: Selecció i classificació del material emmagatzemat.

:: Rebuig del material superflu o defectuós.

:: Verificació i comparació de dades, si escau, del material de camp obtingut per dos o més grups en moments diferents.

:: Confecció de mapes de zona i plànols de l’Institut.

:: Dades obtingudes de la investigació de camp realitzada a l’Institut o a la ciutat.

:: Elaboració de quadres, mapes, plànols, fotografies, pel·lícules.

:: Confecció d’un diari i/o d’una pel·lícula.

:: Confecció de la pròpia pàgina web.

:: Confecció d’un dossier individual amb exercicis, fitxes, retalls, apunts i qualsevol altre material propi.

:: Organització en grups de treball per especialitats.

:: Organització i repartiment del treball dins dels grups.

:: Confecció d’un dossier per especialitats on s’enregistra tot el treball realitzat pel grup.

:: Recolzament dels grups que ho necessitin.

:: Elaboració i correcció de textos col·lectius.

:: Elaboració i posta en comú de les webquests.

:: Presentació oral de les webquests.

:: Autoavaluació.

:: Avaluació col·lectiva del producte final.